落花生教学设计李玉

1、落花生教学设计 沟门地区中心校 李玉一、教学目标1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10 自然段，会用“居然”造句。    2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做伟大、体面的人"的道理。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。二、重点难点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。三、教法 以读代讲读中交流感悟四、学法

2、 读读议议，合作交流五，课时安排：2课时 第一课时教学内容：字词，初步感知课文，理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”的道理。教学目标：1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10 自然段，会用“居然”造句。    2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做伟大、体面的人"的道理。六教学过程： 1、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须

3、入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”师：（板书课题后出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。2、掌握字词，初步感

4、知课文内容（1.）师：请同学们自由出声读课文，读准字音，读通句子。（2）师：词语宝宝从课文中跳了出来谁来读一读，（自由读，指名读，齐读）（3）师：词语宝宝中的“居然”谁注意了呢？谁能用学过的办法帮我们理解一下呢？ （4）师：把词语宝宝送回到课文中，请大家默读课文，想想作者围绕落花生写了哪几方面的内容（出示填空题，帮助学生理清文章层次：作者围绕落花生写了 花生 花生 花生 花生.并板书 哪一部分写的最详细？3、精读重点：那你就让我们一起回到一家人议花生的那个晚上吧！现在我们就是家庭成员了，想象当时的情景，自由读读315自然段，待会儿我们分角色朗读好吗？师：咱们一家人兴致勃勃地议论起这花生。父亲在

5、哪？姐姐呢？哥哥在哪？我？师：从他们的这番对话中你知道了什么？（生：花生的好处有很多。）师：有哪些谁来说说？（生：归纳以上所说的三个好处。）师：大家知道花生还有那些好处吗？指名让学生说说花生的好处师：老师还知道花生的外壳可以酿酒精等，花生可真是浑身是宝，好处多多啊！可父亲说的和我们说的都不一样。请读父亲说的这段话，边读边想，看看你最想知道的是什么？（出示课件）（1）父亲说的花生可贵在哪？（2）父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么？师：老师最欣赏提出问题的孩子，更欣赏自己解决问题的孩子。师：这个问题非常值得我们思考，我们先存疑在这，待会儿我们读完这一段就会明白的。在这段话里父亲提

6、到桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着各自的生长特点是吗？默读这一段用不同的符号标出它们的生长特点。师：谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点？师：花生的呢？谁来读？谁还有补充？仔细看看。你读书真仔细！师：谁再来读桃子、石榴、苹果的生长的特点？师：通过这位同学的朗读，你听出桃子、石榴、苹果有什么特点了吗？（它们都把果实高高地挂在枝头。）师：还有补充吗？它们的颜色是这样的？（鲜红嫩绿）师：你能不能把这种特点读出来？师：谁来读花生的师：通过你的朗读老师就知道花生的果实埋在地里，矮矮的长在地上。它们有着各自的生长特点，咱们来看看图片。（出示图片）师：桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，多么美丽

7、，多么诱人啊！花生呢埋在地里普通平凡吧！它们的特点谁能用一个词来概括：（截然不同、天壤之别）师：谁能把这种不同的感觉读出来？师：父亲其实是在拿花生跟和它生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果，干什么？（作对比）师：聪明，对比啊,对比的结果就是让我们更加深刻体会到花生的这一份可贵。师：同学们现在都可以看到桃子、石榴、苹果和花生的生长特点是截然不同，那它们有相同之处吗？师：它们都有丰富的营养价值，而且一直为我们服务着、奉献着。只是它们的生长特点不同而已。师：读到这里，你觉得花生的什么最可贵呢？（品格、精神）师：读懂了花生具有那样的精神？（不图虚名、默默奉献）师：外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，

8、真的更可贵，更让人钦佩。让我们再来读读这段话，读出花生的这份可贵。4、深化主题，写法指导师：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？（不是，更是讲怎样做人。）师：哪句话明白的告诉我们，在讲做人？生读（出示课件）：所以，可是很有用。师：少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：-（出示课件）师：老师发现齐读的时候听不出你的理解，谁能带着你的理解读读。师：什么是有用的人呢？生：乐于助人的人是有用的人。生：对国家、对人民做出贡献的人是有用的人。师：能举个例子说吗？哪些人是有用的人？如：（1）救死扶伤的医生是有用的人。（2）城市的美容师-清洁工人是有用的人。（3）辛勤的园丁-教师也是有用的人。师：

9、这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。师：什么是体面?  生：体面就是师：有点困难，看看老师今天穿得体面吗？-还行。穿的好看叫体面，长得好看也叫体面，体面就是外表光鲜好看，讲体面有没有错？生：没有。师：比如说老师今天穿的邋里邋遢的来对你们尊重吗？（不尊重）那讲体面有没有错，（没有）关键是不能-只讲体面师：你见过或听过只讲体面的人吗？如：我在公共汽车上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老人不给让座。师：我们要不要做这样的人？   生：不要。师：我们就要做-     师:不要做-师：那么，在21世纪的今

10、天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是想做花生这样的人？我们现在就来个-实话实说，要求是想做那种人，理由是什么？   师：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一种人，这是一个永恒的话题，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“落花生”那样的人，你都应该先做一个-“有用的人”！这就是我对你们的希望！师：父亲的话给我留下了怎样的印象？文中哪个字告诉你，把那个字圈出来（印）师：这个“印”字你体会到了什么？（1）我对父亲的话记得很清楚，使我无法忘记。（2）牢牢记住终生不忘。（3）永远都记在心里，永远不会忘记。师：父亲的话对我产生了深深地影响，请读出你的理解。师：父亲的话对我产生了深深地影响，这就是作者许地山，长大后是一名作家，他取的笔名就是落花生。他一辈子就像落花生一样不图虚名，默默奉献，到了生命的最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死，他说了这样一句话：出示课件师：现在大家知道许地山为什么以落花生作为自己的笔名了吗？生：因为他要提醒自己，时刻要做有花生品格的人。师：这篇课文谈论的是落花生，讲的却是借花生比喻不图虚名、默默奉献的人，这种写法叫-借物喻人。师：在生活中我们常常会碰到这样的人，借蜜蜂比喻？（勤劳的人）谁还能这样说说?（出示课件）师：读到这里你们知道，作者为什么把议花生写的最详细吗？（因为它是文章的重点。因为它