生命生命教学设计[1]_第1页
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生命生命教学设计[1]_第3页
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文档简介

1、 生命生命教学设计一、教学目标、认识个生字，会写个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点：、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。3、使学

2、生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。三、教学准备 课件教学过程一、师生对话，导入新课1、谁愿意告诉老师你今年几岁了？2、认识作者，感受杏林子生命之坚强。二、走入文本，聆听生命之呼唤1、师：现在，我们就来学习杏林子的散文名篇生命 生命，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。2、听课文范读，思考：生命是 的！师：听了老师读了这篇散文，你感受到生命是怎么样的？ 出示：生命是 的！3、指导朗读。三、自读文本，初谈生命之感悟1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺。2、把文章中你最受感动的句子画出来，并在旁边简单写上自己的感受，并认真读

3、一读，读出自己的感受。3、检查初读情况（课件出现词语）挣扎强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长沉稳 震撼 糟蹋 负责短暂 有限 无限 价值4、用以上词语概括课文三个事例。四、研读事例，品味生命之内涵1、师：自由选择文中的一个事例，和同桌合作学习：画出最让你俩感动的句子，把它推荐给大家，说说你俩从中读明白了什么？2、师生学习交流，师着重引导学生交流A、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！B、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。C、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。3、进一步引读，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。五、走进生活，激荡生命之情怀1、指导朗读2

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