生命生命教学设计[1]_第1页
生命生命教学设计[1]_第2页
生命生命教学设计[1]_第3页
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文档简介

1、 生命生命教学设计一、教学目标、认识个生字,会写个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。、充分阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点:、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。3、使学

2、生能通过反复诵读,理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。三、教学准备 课件教学过程一、师生对话,导入新课1、谁愿意告诉老师你今年几岁了?2、认识作者,感受杏林子生命之坚强。二、走入文本,聆听生命之呼唤1、师:现在,我们就来学习杏林子的散文名篇生命 生命,去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。2、听课文范读,思考:生命是 的!师:听了老师读了这篇散文,你感受到生命是怎么样的? 出示:生命是 的!3、指导朗读。三、自读文本,初谈生命之感悟1、自由放声朗读课文,划出生字新词,注意把字词读准,把句子读通顺。2、把文章中你最受感动的句子画出来,并在旁边简单写上自己的感受,并认真读

3、一读,读出自己的感受。3、检查初读情况(课件出现词语)挣扎强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长沉稳 震撼 糟蹋 负责短暂 有限 无限 价值4、用以上词语概括课文三个事例。四、研读事例,品味生命之内涵1、师:自由选择文中的一个事例,和同桌合作学习:画出最让你俩感动的句子,把它推荐给大家,说说你俩从中读明白了什么?2、师生学习交流,师着重引导学生交流A、但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!B、那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。C、这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。3、进一步引读,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。五、走进生活,激荡生命之情怀1、指导朗读2

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