火红的枫叶教案及反思

1、典型课例教学设计火红的枫叶教学设计及反思 火红的枫叶教学目标：1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。教具准备：小黑板、词语卡片教学设计：第一课时一、谈话导入：世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课

2、文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。四、巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。第二课时一、复习导入师出示词语卡片，请生开火

3、车读。二、设置悬念，培养对话、想象意识（学习第三自然段）。1、师出示画好的手型，看，真是什么？谁能看着这幅图用“ 像 。”练习说一句话呢？2、课文里哪里有这样的句子呢？请同学们打开课本，自由读文，找到这句话，用波浪线画下来。3、指名读。4、指导朗读：谁能读出好看的感觉来？5、简单介绍比喻句。这种什么像什么的写法，我们叫它比喻，这样的句子我们叫它比喻句。6、出示比喻句练习。妹妹的脸像。 弯弯的月亮像。 像。7、这一段除了告诉我们枫叶的形状外还告诉我们什么了？你是从什么地方知道的？默读课文，用横线画出。8、请生读自己画的句子。9、练习“ 比 还 。”三|、学习第一、二自然段。1、 找一片最红最红的

4、枫叶多不容易啊！小女孩是怎样找到最红的枫叶的？请同学们自由度课文第一二一二自然段。2、 请生合作，一人读文，一人根据情境表演。3、 请生表演找枫叶的情境。4、 小女孩找得真辛苦，手脏了，腰酸了，脚也累了，总以为找到了一片最红的。然而不久又找到一片更红的，谁能把然而换成其他词，保证意思不变？5、 千辛万苦终于找到了最红的枫叶，该怎么读好？四、学习第四自然段。1、小女孩花这么多心思找枫叶说明了什么？2、小女孩用这火红的枫叶干什么呢？文中哪里写到了？让我们一起读一读。3、为什么送老师枫叶而不送其他礼物呢？3、你觉得小女孩在贺卡上会些什么？4、拓展：你们愿意把对老师的祝福写给老师吗？生拿出准备好的枫叶

5、卡片进行写话练习。五、总结。枫叶虽小，但他寄托着同学们对老师的一片深情，收到这样的礼物，老师一定会非常高兴的。板书设计：找 火红的枫叶 做贺卡爱老师教学反思：火红的枫叶以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。在教学中我注意做到以下几点：一、游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。游戏是孩子的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，教师把自己的手印描画在小黑板上，让学生想像并联系课文用像说句子，这样的教学设计，学生的积极性被极大地调动起来。表演小女孩寻找枫叶的情景，不但帮助学生抓住了关键词语，也帮助学生理解寻找的经过，更是具有趣味性。二、情境性写话，促使个性情感的自由表达。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。让