《1000以内数的认识》评课稿

1、 1000 以内数的认识评课稿1000以内数的认识是在学生掌握100 以内的数的基础上进行的，是进一步学习万以内数的基础。本节课让学生经历数数过程，会数1000 以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的读写方法 , 我认为俞老师的这节课有以下几方面的优点。一、重视数感的培养。数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他知识、发展数感的基础，没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此， 应重视数概念的培养。俞老师这节课花了分钟的时间，让学生数小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10 个一

2、百是 1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的 1000 这个概念。随后，俞老师又让学生再去数一数刚才的一叠白纸， 一叠练习本、一叠字典的本数， 通过讨论 “都是 1000，但是厚度却不同”，再一次强化了1000 在学生脑中的印象以及对于1000 的感受与认识。在练习环节又出示10 张 100 元可以买什么？这样的设计对培养学生的数感很有帮助。二、重视估算俞老师在整节课通过估一估小正方体的个数， 100 张白纸的厚度，从尔想象 1000张白纸、 1000 本练习本的厚度，培

3、养了学生的估算意识。三、课的设计富有新意通过两节课的比较，让我们充分领略了名师的设计风采，这节课无论在教材的处理、 练习的设计， 重难点的把握都与上节课作了调整，通过翻字典游戏，过超市通道等，把有关的知识都渗透在练习环节，使整节课饱满而扎实， 比如过通过的环节可以包含大量的数数知识，既可以几个几个数还可以顺数、倒数、相邻数这一知识点也在这个练习中自然渗透， 关于练习昨天杨老师在指导中提到关于 “衣服的价格”渗透大量的数的知识， 这个知识环节由于时间关系没有看到这一环节的安排。四、值得探讨1 、本节课的难点是会读拐弯处的数， 俞老师选择和学生一起从985 数到 1000 这样的环节，共同度过难点

4、，学生的独立思维没有呈现出来，一部分学生遇到 989 时可能就说不上 990 来，应该多给学生一些独立操作的机会，让他们自己遇到问题、解决问题。2 、如何作到过度语的自然，这也是我自己非常欠缺的，今天，俞老师在课堂上也充分暴露了这一点， 比如课题的引出， 没有很好的衔接，是否可以这样设计： 当计数器上拨一颗珠子时，让学生说出白位上的珠子表示什么， 马上引导：一颗珠子在千位上又表示什么？从而自然引出课题。 3、正如杨老师昨天说的“课堂上老师和削弱上的操作要有目的性” 那么翻字典游戏这样的操作在课堂上又有什么目的，肯定不是为了在字典找出“ 315、508、613”这样的 3 个数，这样的操作目的肯定是为了培养学生的估算意识， 而俞老师在课堂上却没有体现这样的设计目的。又如在引出课题时，让学生估计1000 本练习本、 1000 本字典的厚度，可以设计这样的问题“1000 本练习本里面有几个 100 本，1000 本字典里有几个10 本”，这样可以巩固十进制记数法。4 、我觉得俞老师还应该注意一些细节，比如数305 后面的数