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文档简介

1、.3 一次奇妙的旅行要点放开让学生自己进展实验的方案与组织；理解人体消化和吸收营养的过程。目的1通过让学生自主地进展实验的准备，培养方案与组织才能。2理解人体消化和吸收营养的过程。3通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。怎样进展本课由引入活动、理解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。第一层次：引入活动认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观察和研究，一般采取老师讲解的方式进展教学，因此大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探究精心设计了引入活动，奇奇、机器人、

2、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探究。教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动理解人体的消化器官和消化过程。第二层次：理解人体的消化过程学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进展了一次奇妙的旅行，初步理解人体的消化过程。之后，老师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，老师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。这样教学，可以使学生形成正确而明晰的认识，进步教学效果。第三层次：淀粉的消化实验假如能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会非常兴奋。为了到达眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方

3、法比较简单。实验前，要引导学生进展分组和准备材料，这是落实“二级目的的重要契机。方案与组织工作做好了，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个比照实验，老师要指导学生搞清哪些条件是一样的，哪些条件是不同的。比方倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴一样滴数的碘液两三滴即可。需要强调的是实验现象的发现和解释一定要让学生自己进展，这是培养他们的思维才能和科学精神的良好时机，老师千万不要包办代替。第四层次：总结最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？这一环

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