打击乐教学总结

1、打击乐教学总结最新发布的打击乐教学总结的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分 享，希望大家能有所收获。篇一：大二班班打击乐教学总结大二班班打击乐教学总结一、指导思想打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮 助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能， 发展节奏感，而且又能发展幼儿对 音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识能力， 创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。打击乐器演奏是具有很强操作性的 活动。由于幼儿好奇心强，自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此打击乐器 演奏活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织。二、班况分析在平时，孩子们很喜欢听着老

2、师用手拍出不同的节奏。对于乐器充满了好 奇、兴趣，在这学期三次打击乐活动中，孩子们在活动中表现非常积极、投入， 对于一些节奏型也能较好掌握。 但是由于缺乏连续性、系统性，幼儿只是对此项 活动很感兴趣、能够认识及使用乐器，但没有形成较好常规习惯，乐器使用不够 准确。三、教学分析本学期有三个打击乐内容，：“瑶族舞曲”。荷包蛋是42拍的，F大调的, ABAM构。这首曲子的节奏型也很简单，不管是徒手打拍还是带乐，幼儿掌握的 都很好。课中唯一不足的就是合作意识差一点，分组打打的都很好，到合到一起 的时候就乱了。喜洋洋这个打击乐也是 42拍的，F大调，ABAg构。这首曲子比 较快一点，音乐得仔细听才能听清

3、楚，但是这一课中幼儿表现不好的就是倾听。徒手打节奏打的都很好，但是一合乐效果就不一样了，幼儿总是强在音乐的前面 打完的。眼睛只看老师的指挥但是耳朵不去听音乐， 太依靠老师的指挥了，老师 不去指挥，自己看着图谱听着音乐去打，就乱七八糟的。这两课中幼儿表现好的 就是打节奏，每个幼儿打的都很好。表现不足的就是使用乐器，常规太乱，不打 时也出声响、影响集体。合作意识也太差，只顾自己打对就行了，不顾整体效果。 演奏时相互倾听习惯也很差。四、具体措施1、在和谐的气氛中培养幼儿的创新能力一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展，感情才能得到满 足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教

4、学活动时，我要求 自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友 一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等。建立一种 和谐的师生关系，是开发幼儿创新、创造能力的基础，幼儿在和谐的气氛中，各 种机能均能得到发展。2、在乐器演奏中培养幼儿的合作能力合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力的一 个人的综合能力的反映，21世纪需要复合型的人才，一个人不但拥有知识，而 且要有创新的意识和能力，合作精神，社会交往的能力。作为幼教工作者首先是 自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。才能培养出幼儿的创新意识及创造能力、 合作精神，使其成为适合社会需

5、要的人才。3、新增音乐角将平时图谱粘贴墙上，提供相应的乐器进行个别幼儿指导。有了以上的总结和分析，范文写作我相信在下学期的打击乐中我会更上一 个台阶的。篇二：幼儿园打击乐教学的实践体会幼儿园打击乐教学的实践体会天长市第二幼儿园 郑红梅二0 年六月二十日幼儿园打击乐教学的实践体会摘要：音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击 乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。它需要老师帮助幼儿认识打击乐 器，建立打击乐常规，激发幼儿的学习兴趣；然后在和谐的打击乐活动培养了幼 儿的创新能力；组织建立小乐队，合作演奏出打击乐活动中的合奏、轮奏，演奏 出世界上最优美的乐曲，最优美的旋律

6、。关键词：打击乐教学创新合作正文：音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，构成音乐的第一要素就是节奏，而 在打击乐教学活动就能很好地培养幼儿的节奏感， 打击乐教学也是幼儿园音乐教 学中的一个重要组成部分。由于打击乐活动是个操作性很强的活动， 幼儿的好奇 心又强、自制力较差，还喜欢拿打击乐器敲敲摇摇，这些都给我们在组织教学时 增加了难度，这就需要我们先帮助幼儿熟悉必要的常规。 在今年的打击乐教学探 索中，我们对幼儿园打击乐教学有了进一步的认识， 现将教学中的点滴经验总结 如下：、在打击乐教学中首先帮助幼儿认识打击乐器，建立打击乐常规，激发幼儿的学习兴趣小班年龄段的孩子让他们认识的乐器有：铃鼓、用铃、三

7、角架、碰铃，圆 舞板、沙锤等，让他们在演奏时注意手腕放松、灵活、不能僵硬，要有弹性，自 己学会控制手的动作，在教学活动中引导幼儿学会使用乐器敲、拍、打、范文 TOP10CM动、摇动，并让幼儿按照一定的节奏和速度拍打，一定要与音乐的节 拍一致，孩子们在活动中感受到了自己击打的音响效果，也从中获得了快乐；对中班幼儿的要求加大了难度，在认识新乐器的同时，开展多种多样的打击乐活动， 在教学活动增加了乐器新成员“小鼓”，小鼓的加入，既训练了幼儿手的动作， 也发展了幼儿的节奏感以及控制手腕的能力， 在组织打击乐教学时先拟订好演奏 方案，由易到难、循序渐进的学习过程会给幼儿带来愉悦感，幼儿积极参与 性也会随

8、之加强。大班的孩子基本上熟悉了所有的乐器，在打击乐教学活动中可 鼓励能力较强的幼儿担任指挥，并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击演奏 中，这样大大激发了幼儿学习打击乐的热情、 兴趣和爱好。我们为幼儿创设良好 的音乐环境就能使他们始终处于唱唱、 敲敲、跳跳、打打的活动中，在这种轻松、 愉快的氛围下幼儿的音乐感受力会不断提高。在认识打击乐器、学会演奏的同时，一定要有良好的打击常规。孩子们对 小乐器能发出声音感到特别好奇，每次看到它们，总想拿起来摇一摇、晃一晃， 整个活动室哗啦哗啦地响个不停。此（来自在点 网打击乐教学总结）时老师生 硬地让大家停下，谁也听不进去。我们有位老师采用的办法是：让全班幼

9、儿一起 拿起乐器，最全面的范文参考写作网站尽情的玩一会，问大家听到了什么？感觉 怎么样？孩子们争先恐后地举手发言： 我觉得很好玩；我觉得太吵了；我发现小 乐器吵得乱糟糟的，心里都有点烦，老师就让大家来商讨该怎么做，让所 有的小乐器都能听话地安静下来。还有的老师发现班级有部分孩子知道不能让乐 器发出声音，可就是控制不了自己，总想去摸一摸，看一看，为此老师根据他们 的控制能力制定了一系列的小游戏来帮助他们学会控制自己，效果很好。只有建立良好的打击常规，才能保障打击乐教学活动的顺利进行。二、在打击乐教学活动中注重培养幼儿的创新能力，让幼儿的各种机能都 能得到发展。有了良好的打击乐常规，幼儿在打击乐活

10、动中就能自然而然地形成 一种和谐快乐的氛围，在这样的环境中，幼儿的身心会得到全面发展，丰富的感 情也会油然而生，这时的他们敢说，愿意表演，大胆地表现自己。此时是培养孩 子创新能力的最佳时机，教师要善于发现，善于捕捉，给孩子提供自由的空间，让他们创造出奇迹。活动中我们教师有时要学会做一位听众和观众， 细心观察观 察他们的表情、感觉。如：大班打击乐拔根产柴花，是一首比较欢快，具有 民族特色、节奏感较强的乐曲，我在组织幼儿学习时，首先让幼儿倾听音乐，享 受音乐的快乐，学会用心、用脑来感觉音乐的优美旋律，然后让幼儿用口头语言 表达出来说说听完音乐后的感觉。 有的说很高兴、有的说很优美、思想汇报专题 有

11、的说很热闹、有的说很有劲、有的说很舒服等等，大家有不同的感觉就请你们 用身体动作表现出来。怎样用身体动作表现自己的心情呢？孩子们七嘴八舌地议 论开来，有的说：“心里高兴，我就会拍拍手”；“我会在高兴的时候跺跺脚”； “我觉得热闹时学猫叫唯唯唯”；“我也会学小鸡叫叽叽叽”。就这样我根据孩子的想象力，创造出的各种动作，让幼 儿跟着乐曲的节奏拍手、跺脚、拍肩、拍退还有模仿小动物的叫声。在热烈和谐 的学习气氛中幼儿用自己的声音，身体的不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏， 学会了土耳其进行曲的演奏方法。幼儿的情感、创新、创造力在愉快的学习 中得到了锻炼，得到了开发，这为下一步用乐器演奏打下了扎实的基础，

12、下面的活动孩子们得心应手。为了激发幼儿幼儿的创造性，老师也需有创新的手段。在活动中我鼓励幼 儿根据自己所拿的乐器，引导他们联想到生活，看看生活中有哪些物品发出的声 音和自己手中乐器的声音相似，发动孩子自制小乐器。如：易拉罐装上石子做“沙 筒”，雪碧瓶内装上黄豆做“沙锤”，废旧自行车铃铛做“碰铃”，废旧的圆筒 配上小木棍做“响筒”，还有的可以制成用铃、木鱼。这些打击乐器就在这 些废旧材料中应用而生，在打击乐杨柳青教学活动中，我们全部用自制的小 乐器进行演奏，孩子兴奋地手舞足蹈，演奏时那种享受的表情、准确地演奏出整 个乐曲、并在小指挥的指引下演奏出一场别开生面的音乐会，他们在开心、自豪中充分享受着

13、成功的体验，孩子们在音乐中的陶醉也让我感动不已。所以在打击乐教学活动中，我们时刻记住幼儿是活动的主角，让孩子积极 参与到每一个活动中，培养他们思维的多项发展，进一步激发幼儿对打击乐的兴 趣，提高他们对音乐的审美能力，让他们在打击乐活动中学会自我控制、 自我认 识、自我表现以及与小伙伴的协调合作的能力，让幼儿的各种机能都能在打击乐 活动中得到发展。三、在打击乐教学活动中组织小乐队来培养幼儿的合作能力。科技发达的今天，孩子们经常能从电脑上、电视上看到一些乐队演出的场 景，我录制一个乐队演出的画面，让幼儿了解每个队员是如何认真演奏的， 停下 来是手中的乐器不能发出声音，还有大家之间配合一定要默契。就

14、这样在班级中 组织小乐队，每位幼儿都是乐队的成员，在进行训练时要求幼儿不低头看乐器， 小腿就是小门，当需要乐器时打开门拿出乐器，当不需要时就要送回家并关上门， 这种形式让幼儿在不知不觉中就做到不低头看乐器了，也从中体验到了快乐。遵守了乐队的常规就能开始进行演出活动了， 大家一定要在出场时记住我们是乐队 的小演员，有很多人为我们拍照、还有很多观众为我们加油鼓掌呢。就这样开始 表演了，坐姿还真有那么回事，每个人都进入了角色，我这个观众一直为他们竖起大拇指，为他们喝彩。演出结束后对于能管理好自己乐器的队员 及时给予表扬和鼓励，成为其他小队员学习的榜样。小乐队在不断地合作演奏中锻炼成长起来，在学会演奏

15、后，打击乐活动中 的合奏、轮奏都是他们演奏的形式，大家的合作能力在不断演奏的中越来越默契， 优美的乐曲、优美的旋律在耳边响起，有时孩子兴奋地觉得是电视上的乐队在演 奏，大家会集体欢呼，让他们懂得集体的力量是无穷无尽的。 当出现不和谐音的 时候，我们会反复训练。又一次小乐队在演奏打击乐土耳其进行曲时，我用 录音机将演奏的效果录了下来，放给孩子们听，让他们自己找出闪光点，找出不 足，结果大家听出有不和谐的音，这次我让孩子们看着我的指挥，用自己手中的 乐器演奏自己需要演奏的地方，大家一定要注意力集中，互相合作。共同完成旋 律的乐器伴奏才行，不能想到自己，还要想到集体，在反复练习后，孩子们终于 听到世

16、界上最美的旋律了。与此同时大家懂得了一个道理：只要共同合作就能做 好每一件事。就这样在一节一节的打击乐活动教学中， 孩子们的合作能力得到了 很好的培养。打击乐教学活动仍需我们深入长期地去研究、去探索，幼儿园打击 乐教学的改革也在不断地完善和发展， 作为幼教工作者，我们应该为打击乐教学 提供更直接、更实用的方法和方案。因此，在今后的打击乐教学活动中我们将继 续高度重视节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，推动幼儿体、智、德、 美的全面发展，不断实践、不断总结出教学经验来。篇三：打击乐项目组课题总结打击乐项目组课题总结幼儿园打击乐游戏化教学初探专职部蒋丽娟本学期我承担了打击乐课题研究工作，研究的

17、方向是在幼儿园大主题“民族教育下发展幼儿多元智 能”的子课题“幼儿园打击乐游戏化教学初探“， 打击乐的教学对于幼儿园教师 来说不是很陌生，也有很多幼儿园在开展这项研究，但是从幼儿园班级音乐教学 中单独得分出来作为专职活动开展还是幼儿园的一种新的尝试，通过一年自己的尝试和思考，现将自己一年的心得与大家交流。一、课程的制定?选材：作为专职没有固定的教材供选择，所以选择适合幼儿年龄特点的教 材尤为重要。要不脱离幼儿园各部主题的前提下，体现打击乐专职活动节奏的序 列性，同时还要兼顾幼儿双周演的活动。 我积极主动和各教学部的老师沟通教学 的进度和主题开展的情况，充分的了解幼儿的发展情况，大量的搜集音乐素

18、材， 从中选择这几方面的交叉点。，如大班的主题（1）我长大了 ：快乐有余；主题（2） 我是中国人：金蛇狂舞；主题三有用的植物：菜场；主题四冬天来了：水仙花圆 舞曲；主题五红彤彤的年：铃儿响叮当；中班：主题一我爱我家：我的家有几个 人；主题二我们的身体：表情歌、大鞋和小鞋；主题三在秋天里：秋叶、秋游； 主题四可爱的动物：老鹰捉小鸡、森林幼儿园；主题五寒冷的冬天：新年带来着 幸福走来、铃儿响叮当?教学的设计：游戏教学法是符合幼儿年龄特点的教学法之一，如何让游戏 在打击乐教学中发挥它应有的作用，既要符合幼儿的年龄特点和兴趣，易于操作， 又要和教材的重难点完美的结合不是生硬的强加到教学中，是我要思考和

19、研究的 方向，从游戏来源入手，在网上、书上、电视节目上搜集游戏，根据教材，把已 有的游戏拿来主义，如辨别乐器声音的听听猜猜；对已有游戏的灵活转变， 如口念节奏的“你最喜欢哪个节日？” “舞会密码”；对没有的发明创造，如看 指挥演奏的“二龙戏珠”，感受节奏的“舞会”；理解乐曲的“青龙和蓝 龙” “白雪公主的故事”；二、我具体把游戏在打击乐教学中的运用分类：1、律动游戏在打击乐教学中的运用律动游戏也是幼儿教师在音乐活动中常用的一种培养幼儿节奏感游戏.是身体随音乐有针对性运动，感受节奏.比如，在感受四分音符与十六分音符的节奏 时,选择律动游戏走与跑”，让幼儿听着音乐，作跑和走的动作.2、徒手游戏在打

20、击乐中教学的运用是幼儿喜欢游戏的一种，在打击乐教学中，通常是在幼儿用乐器合奏之前， 帮助理解乐曲的演奏方法和练习合奏演奏的方法时运用，使幼儿通过各种喜欢的 方式（拍手、拍肩），对要掌握的节奏进行感知。例如，在军鼓演奏之前，我们选 择玩手指的游戏，帮助幼儿巩固掌握的内容。“请出幼儿五个手指都来做鼓槌， 自己的腿作小鼓，” “大拇哥来敲一敲，小扭扭来敲一敲、”使幼儿在鼓演奏 之前得到充分的左右手协调的练习。 在小乐器木鱼演奏乐器中，我们也会玩徒手 游戏，幼儿一手做小槌，一手做小鱼，一手敲在另一个手上，敲一下嘴里就要发 出一下声音，教师就可以选择适合幼儿的节奏，让幼儿在轻松的状态下进行练习， 这是幼

21、儿非常喜欢的方式。徒手游戏在打击乐教学中的运用，避免了幼儿反复练习的枯燥感，为幼儿 小乐器的演奏打下了基础，使幼儿在徒手游戏后对乐器演奏胸有成竹，较容易获 得成功感3、角色游戏在打击乐中教学的运用这类游戏一般用来帮助幼儿通过角色表演来理解节奏的快慢、强弱变化还 有就是与了解乐器使用方法等。例如，在了解音符的组成的时候 ，让幼儿扮演音符， 他们的身体是符干，两只手是符尾.在鸭妈妈带小鸭的打击乐活动中，为使幼 儿更好的了解二声部的演奏方法，使幼儿分两组来扮演灵活的小鸭子和慢慢的鸭 奶奶，感受节奏的快与慢，使幼儿在扮演中、模仿中，了解了两声部的不同；在 打击乐大象与小蚊子中，通过形象的差异了解轻与重

22、的区别，同时也感受， 小蚊子从远处飞来离越近大象听着声音就越响，了解渐强的表现方法。在乐器铃 鼓的演奏方法的学习中，通过故事大狼喝稀粥大狼的扮演，轻松的掌握了铃 鼓的演奏方法。4、情景游戏在打击乐教学中的运用是根据教学内容的需要，为幼儿创设幼儿喜欢和适合的情景，适合的情境，故事等，帮助幼儿理解，并在情景游戏中，轻松的掌握教学重难点。如在黑森 林里的故事中，在帮助幼儿的理解乐曲所表达的意境，我创设了黑黑的森林和 音乐城堡，幼儿在形象的意境中，进行学习.在打击乐加油干的活动中，创设 了 “建筑工地”的场景，然后让幼儿在观察和表演中，有兴趣参与课堂的学习 ， 枯燥的练习变的生动，同时通过亲身的表演达

23、到了情感的教学目标。 在打击乐教 学金蛇狂舞中，为了解决中间部分的轮奏，我就创编了二龙戏珠的故事 情节帮助幼儿理解。5、语言游戏在打击乐教学中的运用在打击乐节奏中的运用，语言游戏中有很多都是可以把语言直接变为节奏 为打击乐的节奏所用，例如语言游戏接龙，就可以变为帮助幼儿培养合作演奏 的节奏接龙游戏；另一方面是运用语言的表达也是有节奏的，而且与抽象的音符相比较，语 言表达会更加直接具体，更易被幼儿接受。所以在打击乐活动中我通常使用语言 游戏来解决节奏的难点。例如，在母鸭带小鸭的打击乐活动中，乐曲后面前 八后十六的节奏是幼儿掌握的难点，幼儿对于生硬的乐谱很难掌握，于是就采用 语言游戏“家里谁最爱我

24、？”，要求幼儿有节奏的回答这个问题“我妈妈最爱我”，使枯燥的练习一下子轻松起来，幼儿也会兴趣十足的介绍“谁最爱自 己”，同时也体现了歌曲中表达的母子同乐的主题；在金蛇狂舞中，解决了中间的符点十六分音符，选择了 “龙 珠龙 珠我喜欢”的语言节奏。通过语言游戏在打击乐的运用，使一个个难点变的有趣和生动；使枯燥乏 味的节奏练习变的趣味十足；使一个个在专业看来幼儿无法达到的节奏，幼儿 轻松掌握了。而且这种语言的游戏易于和幼儿班级的主题结合， 是一举多得的教 学形式。6、民间游戏在打击乐教学中的运用在打击乐水仙花圆舞曲，这是一首三拍子的歌曲，由于节奏很快，所以 活动的重点定位在感受三拍子的重音，通过民间

25、游戏跷跷板的一上一下的启 发，每两个幼儿手拉手，随着乐曲在重拍下有节奏的蹲下起来， 民间游戏与打击 乐的完美结合，让幼儿在游戏中解决重拍子的感受和表现这个难点。在打击乐活 动老鹰与小鸡中，我采用了用传统的游戏“老鹰捉小鸡”的游戏，来帮助幼 儿理解和感受节奏。三、具体的实施和反思：由于是新的课程，没有明确的阶段目标，往往会 出现在设想课的时候是和合适而实际操作确是差之千里，不是要求高了幼儿达不 到目标，就是要过低幼儿没兴趣，这就需要教师在设计实施的同时不断的反思和改进， 通常是一节课通过一周的在不同的班级实践和修改， 最终找出共性，来确定自己 打击乐教学的目标。四、环境五、环境也是幼儿教育的一个

26、很重要的组成部分，对幼儿是起到教育和熏 陶的作用，作为专职活动室的环境布置，在一定程度上要有区别于幼儿班级的布置，不能随时随着主题的改变而不断的变化更新。本人本着实用性、美观、与幼儿的互动、空间的利用效率、安全性、节约资源、体现特色等方面，利用教室的四面 墙，把打击乐器以挂饰的形式呈现在幼儿面前， 同时选择安全性较好的挂钩，在 幼儿能够拿取方便的地方，时也在有考虑到美观的，自己动手制作了放置鱼巢， 一条条鱼和三角铁组成了一片海洋的世界。六、从幼儿感官的发展出发，使幼儿对乐谱的有整体的感受，我把打击乐 教室的另一面墙设计为总谱的展示板，为乐谱整体的承示提供了较大的方便。研究成果1、幼儿发展方面?通过一年打击乐教学的开展，两个年龄段的幼儿的音乐感受能力和节奏的 把握能力明显高，特别是使幼儿接触到了国际通用的音符的知识。?通过以游戏为主的教学形式大大提高了幼儿学习打击乐的兴趣，而且通过双周演得展示活动幼儿获得了成就感，学习的兴趣更加浓厚。?同时在打击乐课上学到的丰富的内容， 也丰富了班级音乐区角活动的开展2、教学方面?在上学期教学活动的基础上，使打击乐教学的目标和课程的安排更