《詹天佑》优秀说课稿

1、詹天佑优秀说课稿一、说教材詹天佑是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20 课这是一篇用人物姓名为题的课文重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、 施工的京张铁路说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师表现了中国人民的智慧的力量它被编排在十二册第六组本组是整个小学阶段的最后一组因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文通过学习使学生的听、说、 读、写能力有所提高根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以 “注重开发受教育者潜能促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征” 为理论指导在教学环节的设计上本着不仅让学生学会更重要的是让学生会学的原则； 在

2、教学时紧扣 语文课程标准要求结合学生实际情况我把本课设计为两课时为突出教学重点突破难点我将第二课时作为教学重点来说并制定如下教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹激发学生热爱祖国立志为祖国作贡献的思想感情 2、揣摩课文的表达顺序顺着作者的思路深入理解课文 3、有感情的朗读课文教学重点是： 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难 2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”二、说教学方法在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中教师是主导学生是主体学生的学离不开教师的教那如何才能充分发挥教师的主导作用运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢教无定法我根据本课的教学任务结合高年段学

3、生的知识结构和认知水平运用以下几种教法来提高学生的学习效率1 、情境式教学法兴趣是最好的老师如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力激发学生的兴趣呢我设计了猜一猜人物讲故事的情境教学上课伊始我便以“我的偶像”为题让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁； 之后教师再讲詹天佑的故事这样通过“偶像” 引出詹天佑这样的设计符合当代学生心理从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来大大激发学生的好奇心从而为学习课文内容奠定基础2 、自主式教学法语文课程标准指出“学生是语文学习的主人是学习活动的引导者和组织者学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利”在教学课文第二段时我设计了

4、 “我当小记者” 的自主式的教学方法我让学生自由组合小记者团学生根据课文内容设计问题采访其他同学（被采访者则当詹天佑） 课堂通过这一形式一下就活跃起来有的学生问：“请问詹天佑工程师为什么清政府刚提出修筑计划帝国主义国家就出来阻挠呢” 学生质疑问难的火花一下子被激发起来体现了学生是语文学习的主人3 、探索式教学法崔峦同志在解说语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础大力倡导自主、合作、探究的学习方式”为此我在教学 45 两自然段是设计了探索式教学首先让学生自学45自然段去发现问题；然后学生再以小组为单位研究、 探究、解决问题；最后师生共同总结学习方法有的学生说： “我是从关联词

5、中知道的！ ”有的说：“我是从重点词中知道的！”学生学习的欲望被充分的发挥这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想三、说学法指导当今社会科学技术高速发展知识更新速度也不断加快面临这样的社会学生既需要知识更需要获得知识的方法古人云：授人之之鱼只供一餐之需；而给人以渔终身受用不尽因此教学生学会学习显得尤为重要这一课我自始至终都渗透这一思想体现语文课堂教学是实施素质教育的主渠道结合课文教学在课堂上我主要让学生学会学习方法：语言是没有阶级性的而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的人物是有血有肉的从古到今 “读”一直是最基础的学习方法因为课文的感情需要朗读去领悟课文的感情需要朗读去表达在本课教学中

6、我突出“读”的训练把“读”贯穿全文采取齐读自由读指名读引读等多种形式坚持让学生在 “读中去理解在理解中去读自读自悟” 做到与作者心心相撞情情相融首先由学生自由读第一段在读中找出重点词“杰出”、 “爱国”初步了解詹天佑其次在教学第二段、第三段我有采用引读齐读指名读让学生在读中去体会詹天佑的杰出与爱国这样一读不仅大大节省了教的时间而且增加了学生自己读课文体会文中思想感情的机会四、教学程序设计1 、创设情境导入新课出示谈话内容“我的偶像”让学生自由说自己喜欢的偶像出示詹天佑挂图说他是老师的偶像你们猜他是谁（出示课题）讲詹天佑的故事引发学习兴趣（兴趣是最好的老师情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的这也是本环节设计的根据从而为课文内容的学习奠定基础）2 、创设活动当小记者（学习第二段）布置活动内容：当小记者采访詹天佑学生自由结合设计采访内容学生采访指导朗读（“学生是学习的主体是学习的主人他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的本环节的设计也是以此为理论依据的！）3 、围绕中心主动探索（教学第 45 自然段）教师出示自学提示：詹天佑在勘测线路中遇到什么困难詹天佑是怎样克服困难你认为詹天佑是个怎样的人知道的学生按小组自学反馈学习情况总结学法指导朗读动手画画浅显明白在学生学完 45 自然段后让他们动手画“端凿进