小学六年级阅读教案

1、小学六年级阅读教案【篇一：人教版六年级语文上册阅读课教案】六年级阅读训练教案一、设计理念：语文课程标准在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。 ”“ 语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”二、学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。三、教学目标：1 、指导学生归纳阅读方法和做题步

2、骤，能熟练运用到课内外阅读中。2 、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3、渗透 “好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。四、教学重、难点：1 、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。2 、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。五、课前准备：1 、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；2 、学生：（1 ）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。3 2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。六、教学过程：（一）谈话导入，明晰目标。1 、 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都

3、在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读训练）（二）梳理阅读方法和做题步骤。1 、先谈谈你做阅读题的步骤。2 、生交流步骤。3 、（教具出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4 、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5 、生积极交流。6 、师出示总结的阅读方法再读一读。阅读的方法理解字词的方法：1 、联系上下文，2、联系生活实际?概括段落或全文的方法

4、：1 、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼四要素?体会情感的方法：1 、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句 4、联系生活实际?领会写作手法的方法：1 、积累摘抄2、仿写?（三）课内阅读练习，学会应用，培养能力。1 、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一：詹天佑选段铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有

5、居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。（ 1 ）、说说短文的主要内容并说说概括方法。（ 2）、填空： 居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据的不同而设计的；它们的好处是（ 3）、画出上述两种方法的示意图。填完题目后，想想你采用了什 么方法完成题目的，再说说做题的步骤。2 、生交流，师给予合适的评价。（四）课外阅读练习，学用迁移，提高能力。1 、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二母爱故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每

6、天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫

7、声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。 ”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。（ 1 ）写出文章的主要内容。（2）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。（3）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。（

8、 4）、读了课文2、3、 4 自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是 、。2 、交流答案与方法和步骤。a 、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书不拘一格）b 、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书永无止境）（五）总结创新，追求个性。1 、思考：阅读文章还有其它方法吗？2 、五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。孔子读书法：（1 ）少年时好学不倦。（2）学与思结合起

9、来。（ 3）学过的要温习；（4）学习要谦虚。苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。毛泽东读书法：（1 ）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。你的读书法？3 、生写再交流。（六）小结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。（七）板书设计阅读复习好读书不拘一格学于课内，活用课外读好书永无止境【篇二：六年级阅读课教案】享受童年，珍惜纯真（一） 窗边的

10、小豆豆阅读指导教案一、教学目标：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。二、教学用具：多媒体。三、教学时间：1 课时四、教学过程：（一）、情趣引路，轻松入话。导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放童年，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常

11、惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园 ”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）（二）、把握文本，畅谈感受。1 、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。3 、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。4 、指名学生汇报，教师总结：每个题目就

12、概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。）6 、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。享受童年，珍惜纯真（二） 窗边的小豆豆阅读指导教案指导目标：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。指导进程：1 、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的冬冬因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多

13、笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读校长老师这个小故事。2 、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）3 、那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人” 但现 “在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。4 、师：天真无邪的冬冬曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和

14、小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）归纳：读懂故事要去体会真情二、精练概括，延伸阅读这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说冬冬真是个好孩子呀！它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!阅读四季风光活动目标：1 、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养

15、学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。2 、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备：布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线? 今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。二、活动：积累词汇1 、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同

16、的名称。2 、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1 分钟内写出5 个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这 4 个字，同队同学可提示。3 、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能【篇三：六年级阅读指导课教案】六年级阅读指导课教案4 、课内得法课外活用一、 指导目的1 、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3 、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外

17、阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1 、有关中国传统文化的文章；2 、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1 、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯 ”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2 、请 12 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3 、同位互相推荐好文章。二、引导学生

18、总结读书方法1 、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2 、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论与文书38、 67、 68、 71 、 75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5 、生汇报讨论所得。随机板贴6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1 、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2 、学生汇报读书所得。3 、小结：

19、真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐6 、三国演义课外阅读交流阅读目标1. 知识目标：通过阅读，学生了解“三国 ”故事及人物，积累语言材料，培养学生传统文化素养。2. 能力目标：通过阅读，学法迁移，学生能够初步把握故事的主要内容，感受故事中鲜明的形象和气势恢弘的战争场面，培养学生阅读能力。3. 情感目标：通过阅读，提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。教学准备1 、教学

20、课件2、课外阅读材料3、学生阅读三国演义一、谈话导入同学们，中国作为人类文明发祥地之一，是历史悠久的文明古国，有着悠久而灿烂多彩的文化：从诗经到楚辞,从唐诗到宋词,再到元明清的小说,无不是人类文化宝库中的瑰宝,在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品，能提升我们的境界，使我们的心灵宁静和谐，并能够智慧地面对人生各种境遇。今天，就让我们一起走进中华民族文化瑰宝中最耀眼的一颗明珠 三国演义。二、阅读汇报（一）我来考考你1 、三国演义的作者谁了解？2 、三国演义的主要内容是什么？你是怎么知道的？3 、三国演义有多少个小故事？你从哪儿知道的？（二）回顾三顾茅庐的阅读方法（三）小组交流1 、走进故事2 、走近人物3 、词句欣赏三、激发课外阅读兴趣（出示课件）名著三国演义如同一坛美酒，酿出了