良好习惯是健全人格的巩固基础

1、良好习惯是健全人格的巩固基础- 著名教育家陈鹤琴论习惯陈鹤琴是我国早期的幼儿教育专家。他早年毕业于清华学校，后留学美 国，获哥伦比亚大学教育硕士学位。 陈鹤琴毕生致力于中国教育的改造和儿童教 育事业。 1923 年春他在南京创办了我国最早的幼儿教育实验园 - 鼓楼幼稚园。 他是我国儿童教育事业的先行者。 陈鹤琴非常重视儿童良好习惯的培养， 并对此 做了深入的研究。他有关习惯的某些思想和论述，至今仍具有指导意义。习惯贵在从小培养 陈鹤琴认为一个人要养成良好的习惯，应该从小就加以 训练和培养。他指出， " 教育一个人要从小就注意起的，讲话怎样讲，批评怎样 批评，做人的态度， 对人的礼貌，

2、以及一切的一切都要从小养成。 外国有句话说： ' 开始做得好， 一半做到了 ' 中国的先哲也有 ' 慎始' 的教训， 一种习惯之养成， 莫 不由"渐"而来。做人是顶难的， 一定要从小就加以训练， 养成种种优良的习惯和 态度，在小孩子时代已经受了良好的教育， 到青年的时候， 自然可以减少许多问 题。' 慎始则善终' ，这是必然的结果。 "幼儿时期是习惯养成的关键期 陈鹤琴认为， " 人类的动作十分之八九是习 惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的， 所以在幼年时代， 应当特别注意习惯 的养成。但是习惯不是一律的

3、，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得 不好，则终身受其累。 " 他还举了相应的事例予以说明。 " 比如某幼稚生在某幼稚 园上学，开始执笔就用四个指头，他的教师没有留心，不去矫正他，过了一段， 这种执笔的姿势差不多变成一种牢不可破的习惯了；后来，他换了一个幼稚园， 那园里的教师发觉了他的坏姿势， 费了四个月的功夫， 才把他矫正过来。 倘使这 个教师也象如前的教师一样忽略过去， 没有替他矫正， 那恐怕到后来还要难改了 呢。所以我们应当特别注意儿童所养成的种种习惯， 以期建筑健全人格之巩固基 础。 " 所以，幼儿园要使儿童养成良好的习惯。父母与儿童良好习惯的养成

4、 陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师，在儿童 良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说： " 儿童在没有进学校之前，一天 到晚最亲近的人当然是父母， 父母的言语动作， 最是儿童所习见习闻的。 就是进 了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯好，儿童早已 受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前， 无形中早已养成不良的习惯， 学校教育就算很好， 和 就收效甚微了。 "陈鹤琴还认为，母亲的素质对于儿童养成良好习惯更为重要。他指出， " 父 母与儿童的关系， 分别的讲述起来， 母亲和儿童更加亲密。 因母

5、亲教育和儿童教 育的相关度， 也格外高。儿童在没出生前十个月， 早已受到母亲的体质和性情脾 气的影响，出世以后一两年中间，无时不在母亲的怀抱，母亲的一举一动，都可 以优先的影印入儿童的脑海， 成为极深刻的印象。 母亲如果受过良好的教育， 他 的习惯行动，自然也就良好， 在日常生活中间她的儿童就会随时随地受到一种无 形的良好教育。 "为此，陈鹤琴认为父母在儿童良好习惯的养成中应注意以下几个问题： 1、 儿童的健康和发育。他说， " 讲到儿童教育，健康和发育，就是第一个根本问题。 "4052 、使儿童养成服务的好习惯。 他指出，" 儿童的心理和生理两方面都得

6、到充 分发展，当然是很好的，然而有了健全的身心，不能做有益公众的事情，这不但 对于社会无益，或许是有害的，所以我们教育儿童，还要培养他们服务的习惯。 " 服务的习惯包括以下几方面：（ 1）不自私。他说： " 我们教育儿童，第一先要 教他们牺牲我见， 扫除自私自利的心理， 对于食物不要争多嫌少， 对于一切玩具， 不要抢夺霸占，遇到这种事情，务须善事晓谕，教儿童推己及人，引起他们设身 处地的思想，养成大公无私的习惯。 " （2）帮助人家。他认为，在家庭生活中， 遇到儿童能够做的事情，做父母的，就应当教儿童自己去做。（ 3）守秩序。他 说：" 社会是公众集团，

7、个人在这集团中活动决不可图一己的性情，比如人家谈 话，不要去参杂其间，人家工作不要去吵闹，人家休息的时间，不要高声谈笑， 凡此种种，都要从小教训，养成这种习惯，长大了，才能确守社会秩序，做个健 全优良的国民。 "习惯养成的原则 陈鹤琴认为，父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应遵 循以下几条原则：1、以身作则。陈鹤琴认为，父母和教师的 " 一举一动，都要做儿童的模范， 因为儿童的脑筋是纯洁的，而且又是富于模仿性的，看到好的举动，无形之中， 就得到好的印象，看到不良举动，无形之中，就得到坏的印象，所谓 ' 习于善则 善，习于恶则恶。 '"2、注意第一次

8、。陈鹤琴认为， " 无论什么事，第一次做得好，第二次就容易 做得好；第一次做错， 第二次就容易做错。 " 儿童种种坏的习惯都是由于开始学 的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故， 以致后来一误再误， 成 为第二天性； 所以要教小孩子教得好， 必定要在第一次的时候教得好。 所以对于 第一次的动作，做父母和教师的要格外留意教导，以免错误。3、不要有例外。陈鹤琴指出， " 养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老 师的要使小孩子养成良好的习惯， 在好习惯未成的时候， 不准小孩子有例外的动 作。一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。 "4、发挥儿童的主动

9、性。陈鹤琴指出，小孩子学习事物须自己学习。他说： " 做这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的， 不论是神经的， 都要靠 "做"的。所以凡是学生能够自己做的， 你应该让他们自己 做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。最危险的，就是儿童没有思想的 机会。我们人一天到晚所做的事情， 所有的活动， 十之八九都是习惯。 早上起来， 穿衣是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，运动是习惯，睡是习惯， 一切的一切， 都受习惯的支配， 思想的时间却是很少。 凡百事情做父母和教师的， 切不可一手包办， 或横加干涉，应当从旁观察， 相机指导。直接

10、经验，自己思想， 是学习中的唯一门径。 "为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。他指出，儿童的世界，是儿童自己 去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界， 才是他的真世界。5、持之以恒，循序渐进。陈鹤琴认为，持之以恒是养成习惯的必要步骤。 他指出， "不断地做，是养成 '习惯'的必要步骤，单是 '知'而不'行'，单是'理论 ' 而无实践，样样事体都不会成功。不断地做，习惯养成了，然后可以持续不断， 表现出成绩来。 "陈鹤琴认为， 习惯的形成有一个循序渐进的过程。 一般要经历一个从被动到 主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束。第二阶段是由团体管理。 最后是自己管理。6、积极的鼓励。陈鹤琴主张在儿童习惯的养成中应多鼓励。他说， " 一切的