如何培养学生的阅读和表达能力,提高学生的语文素养

1、.精品文档.如何培养学生的阅读和表达能力，提高学 生的语文素养如何培养学生的阅读和表达能力，提高学生的语素养作者：姜春霞在语教学中，语教得好与坏，要看学生语素养的高低， 其中阅读和表达直接影响着学生的语素养，它涵盖了听说读 写等重要因素。因此，为了提高学生的语素养，我在语教学 中重点培养了学生的阅读和表达能力，收到了较好的效果。一、教给学生阅读方法，培养好的阅读习惯，形成阅读 能力。从事语教学这些年，我发现我校语朗读的一个现象一一 朗读不到位。大家都知道朗读的最好效果就是有感情地朗读 所以有些老师直接要求学生通过抑扬顿挫达到有感情朗读， 结果由现了拖长音，重音不准，尾音上扬等现象。其实朗读 应

2、该是循序渐进的，先读好字音，而后才是有感情。所以， 要想提高朗读效果，应从以下几方面努力：1、重视字音的朗读，做到字正腔圆。中华汉子不仅字形优美，还有着特殊的音律美，它使我 们的汉字说起朗朗上口。可是有些老师认为只要学生不把汉 字读错，发音就是正确的。其实汉字的音准和音律美还受到 调值的约束，每个声调调值的长短和音高各不相同，给人的 感受就不同。所以我在教给学生朗读的时候，总是先从字音 抓起，要求读得准确，读到位，做到字正腔圆，而后才是读 由感情。在我们班，学生很少由现哼读，唱读，读破等现象, 甚至在齐读时，也有了异口同声的效果。2、教给学生读书方法，培养好的阅读习惯。读书要求学生眼到，口到，

3、心到，这样才能收到好的读 书效果。可是如果不交给学生读书方法，他们是很难做到这 一点的。有的学生在读书时，眼睛只盯着读到的内容，不会 一目十行，影响了读书的速度，还由现了读错，重复，读破 句子的现象。怎么办？我告诉学生读书的时候眼睛要注意即 将要读的内容，速度适中，努力做到“五不”，即不添字,不落字，不读错，不回读，不读破。可是学生起初不能一下 子做到不回读，不读错，我告诉他们读书的另一个要领就是“字字入目，句句入心”，这样才能读好，经过几个学期的 训练，学生已初具朗读能力，丢字落字现象逐渐减少，朗读 能力有所提高。3、培养语感，形成独立阅读能力。语感是对语言字的意义和情味的敏锐感受力，是读者

4、将 自己的生活经验融入到语言字上去的结果。从心理学角度说 语感是指对语言字正确、敏锐、丰富的感受力。而朗读是培 养学生语感的重要途径。语课上我结合本，培养学生的朗读 能力，激发阅读兴趣。说到这有的教师往往想到在读句子的时候培养学生的语感。其实不然，重视词语的理解和朗读， 是培养学生读好句子的一块基石，也能培养学生的语感。例 如我在教学军犬黑子一课时，就设计了这样一个教学环节： 检查对词语的理解。 第一组：军犬、尊严、信赖、目光如电、 奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛。理解“威风凛凛”：第一组中的哪些词语让你体会到了 “威风凛凛”？生读。师由示 幻灯片，“目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、”变成红色。读

5、 由它们的意思。全班再威风凛凛地读这四个词，读生词语的 气势。第二组：迷惑、击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无 动于衷、绝望、精神委顿。与第一组词中的威风凛凛相对的 是“精神委顿”。读由黑子精神委顿的样子。”引导学生再读 第二组词语。学生一边读词语，一边就在这些词语中体会到 了军犬黑子的变化，再读时，语气就更加自然了。在常态课 中，我也坚持了这种做法，就在这样的训练中，学生将自己 在生活中积累的对事物的认识和理解融入到朗读中，词语读 得有声有色，渐渐地学生就将读词时获得的语感用到了句子 中，读句子也就有滋有味了。读得好了，学生就爱读，学生 越爱读，读得就越好，这样形成了一个良性循环，学生也就

6、有了一定的的阅读能力了。二、结合阅读提高学生的表达能力1、以阅读为奠基，以表达促能力。在五六年级的语教材中，安排了几次课外书屋，向学生 推荐了一些必读的好书。 每次我都结合教材，豉励学生多读, 多说，即让学生利用课余时间读书，在获得了大量内容的基 础上，利用早晨和中午的时间，在班级开展交流会，可以讲 讲书中的故事，也可以交流读书感受，方式是自我推荐。发 言的同学大大方方地站在大家面前讲一讲，说一说，听的同 学有疑问的还可以提由，大家探讨。这样一，既锻炼了学生 的表达能力，又激发了他们的读书热情。在交流中，每位学 生都获得了大量的信息，他们的积累也日渐丰厚。这学期的 语竞赛主要以学生的课外知识为

7、主，我们班派去的四名选手 不但都榜上有名，还包揽了第一名和第二名，真让我幸福至 极。我知道，这就是阅读带给学生的益处，学生在阅读中羽 翼变得丰满。2、以活动为契机，挖掘学生的表现力，提高表达能力 针对本学期我校开展的晨读午读活动，结合我班的朗读 状况一一学生已有了较好的语感，我为学生设计了声情并茂 的朗读。首先我节选一些优秀的课片段指导学生有感情地朗 读，当学生的情感达到饱满的时候，我请学生加上动作，配 上神情表达自己对本的理解。学生的热情被调动起了，灵感 喷涌而生，设计得恰到好处。在朗读的过中，他们的口动起 了，手动起了，眼也动起了，多种器官协调一致，情、意、 志得以更好的表达。在这一项活动中，学生的表达能力再一次得到了提高，对的理解也更深了。可见，阅读与表达有机地结合起才能提高学生的语素养。 阅读是对信息的捕捉，知识的摄