家长怎样培养低年级孩子的识字兴趣提高识字能力

1、家长怎样培养低年级孩子的识字兴趣，提高识字能力 在家庭中培养孩子的识字兴趣，提高识字能力的重要性。人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育，而家庭教育是教育的起点与奠基。家庭是孩子接受启蒙教育的原始场所，是孩子接受终身教育的永久性场所，家庭教育是永远的底色和背景。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子具有十分重大的影响。家庭教育主要是教育孩子，那么家长教育孩子，主要教育什么呢？从总体来说，孩子成长发育的各个方面都是教育的内容，道德品质、智力发展、知识技能、身体健康、心理健康等都必须程度不一地由家长担负起教育责任，这是显而易见的。其实，对于孩子来说，兴趣是最好的教师，有了

2、兴趣，孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此对于家长来说，在日常生活和学习中想方设法地培养孩子识字的兴趣，培养他们向上的积极性，是一项很重要的工作，可以说把这个重要工作做好了，就不用担心孩子今后的发展了。专家认为，教儿童识字的最终目的，就是为了尽早阅读，儿童的智力取决于良好的阅读能力，阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利的、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”因此，尽早地提高儿童的识字能力，尽早让儿童独立阅读时非常重要的。 总之，识字是低年级孩子学习的重要内容，培养孩子的识字能力，掌握识字方法，可以帮助儿童今早走进自

3、主阅读的殿堂。一、家庭中家长怎样培养孩子的识字兴趣，提高识字能力 1家长想方设法，提高孩子识字兴趣。作为一名低年级的家长，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年辅导孩子摸索出一些粗浅的经验，还有从我遇到的家长教育孩子的先进经验让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义

4、，兴趣是孩子学习的动力，尤其是刚入学的低年级孩子，有了识字的兴趣，就等于有了前进的动力。怎样提高低年级孩子的识字兴趣呢？下面我以教育我女儿的亲身经历给大家介绍两种方法参考：1、可以从制作孩子识字记录袋入手，以展示来促进孩子学习的兴趣。要求： a、人手一个。b、大小规格不限。（可用挂历纸制作、塑料文件袋等）c、封面设计富有个性化。（可手绘、剪贴、电脑打印成精美的识字袋都可以）d、识字内容不限（五花八门，只要是把孩子会认的字制作成字卡就行，尽量鼓励孩子学习课本之外的字，再把这些字制作成精美的字卡，放进识字袋。）方法：a、制作字卡各显神通。制作字卡的方法也不限，孩子可以选择各种材料，如铅化纸、彩纸、

5、卡纸等等；可以把这些字卡剪成各种形状，有三角形、圆形、花瓣形等等，如我的女儿认识了一个“树”字，我就把字卡剪成一棵树，认识了一个“猪”字，我就把字卡剪成了一只可爱的胖胖猪。b、字卡的数量多少不限。比如，我的女儿今天学会了三个字，我就制作成三张字卡放进识字袋（标上时间），明天她又学会了五个生字，我就制作成五张识字卡放进识字袋，无统一规定，但要求每天坚持。第二种方法:首先，我把女儿“听故事”的兴趣转化成认字的兴趣。比如女儿很想听一个故事，可我没时间给他讲，就对女儿说：“你要能认识字，就能自己看了。”女儿由于急于想了解故事的内容，就产生想认字的要求。 其次，我在生活中也培养孩子的识字兴趣。如教女儿认

6、识路边的标语或广告。或教她认一些看得见、摸得着的事物的汉字，如红花、绿草、桌子、房子等，这样女儿很容易把汉字与感兴趣的事物联系起来，对识字也就不会有逆反心理。 第三，我经常把常用的汉字编成通俗有趣、符合儿童特点且具有适当生字密度的儿歌或小故事，教女儿读，如猴子捡豆：“猴子骑牛下山啦，提网捡豆喂娃娃，心想赶快装满吧，争取早点背回家。”以此来提高女儿对汉字的兴趣。2家庭中家长怎样提高孩子识字能力。 识字兴趣调动起来了，如果配合很好的识字方法的指导，拓宽识字范围，孩子识字教学就能自觉持久地进行。“授之以鱼，不如授之与渔”，教给孩子识字的方法，会让孩子受益匪浅。识字的方法很多：有借助熟字加偏旁、减偏旁

7、识字；有换偏旁识字，有合一合识字；有编谜语、查字典识字；还有孩子在识字过程中发明的形象动作识字等。比如我在辅导我女儿预习一年级下册识字一中的“舞”字时，我问女儿：“你是怎么记住这个字的？”女儿马上站起来，把双手展开，右脚提起，告诉我，这个字就象一个人在跳舞。孩子的思维就这样打开了。穿裙子的女儿还提起裙子的右角，告诉我，“舞”字还像一只蝴蝶在飞舞这就是形象动作识字的一个片段。 a、在生活中识字。孩子在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，家中的包装袋、食品袋等。引导孩子平时留心观察，随时随地地识字，也不失为课外延伸的好办法。如：食品包装袋上的汉字，“光明”牛奶、“黑人”牙

8、膏等，孩子们兴趣盎然，乐此不疲。如看到“江”字，我女儿大声说：“就是吴江的江。”这样，孩子把生字记得牢，也获得了成就感。 b、在情境中识字。刚刚入学的女儿年龄小，注意力不集中，易于疲劳，回家做功课时也心不在焉，我在辅导功课时采用多种方式创设情境，激发女儿的兴趣，充分调动女儿的注意力。如“编顺口溜”。遇到难、易错的字，借助顺口溜辅导。如“早”字：我就说早晨上学早，太阳爬树梢；“中”字：口字中间加一竖，看着像个糖葫芦。顺口溜辅导识字，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，不但使女儿兴趣盎然，又能提高识字效果。在辅导作业的过程中，我发现还有许许多多的汉字还可以用来做谜语猜。孩子猜谜语的过程就是识记

9、字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。如我在辅导女儿做语文作业时说：“两棵树”是什么字？“小丁进厂”是什么字？女儿无论猜得出或猜不出，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦，并且对字形有了深刻印象，枯燥无味的识字也快乐有趣起来。 c、在游戏中识字。游戏是孩子最喜欢的。我在给女儿辅导功课时，充分利用游戏的形式调动女儿学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行辅导，如：开火车、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入学习中，使家庭成为女儿学习的乐园。女儿在学习的过程中感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会更加兴趣盎然。 d、在图画中识字。引导孩子想象，

10、帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养孩子的识字能力。我的一位家长给我介绍她在平时辅导自己孩子识字时所用的方法：如在辅导“鸟”这个字时，她出示了事先自己画的一幅画，是个非常形象的“鸟”，再配上自己的说明，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，他的儿子一下子就记住了这个字，而且对这个字兴趣盎然，学字的愿望一下子被调动起来了。 e、让孩子在收集资料中识字。记得女儿在上一年级时，老师布置了一道作业，“让学生在家长的帮助下收集身边的汉字材料，如收集商标、歌词、电视中字幕、门牌字等。在收集过程中，孩子通过家长的帮助和利用自己已掌握的识字方法，巩

11、固旧字，认识新字，并把这些新字放在“识字本”上，在课内外与同学交流展示，互助互学，这样孩子不仅增加了识字量，也培养了学生收集整理资料的能力和留心观察周围事物的能力。 f、引导孩子在课内课外的学习阅读中识字。记得女儿在上一年级时，我不但要求女儿将所学的各门功课学好，还督促女儿在课外阅读大量的文学作品、科普读物。在阅读中，女儿不仅发展了个性、丰富了精神世界，还能积累丰富的字词材料，扩大识字量，课外阅读不失为识字的好途径。 、借助第二课堂，开拓孩子课外识字。女儿在上小学的时候，我很赞成她参加第二课堂的学习，因为在第二课堂的学习中，可以将识字教学贯通融汇，作为其中一个教学目标来实施。3、在家庭中家长学

12、会建立孩子识字反馈系统。生字教学的另一个重点就是反馈检查。光有学还不够，因为没有及时反馈的学习是会很快遗忘的。因而在反馈检查这一块，家长更需要在平时下功夫。 课后形成教师家长共同监督课内生字掌握情况。每天检查：记得我的一位家长给我讲，她在辅导他儿子功课时，每天孩子在课堂上所学的生字，回到家后他都进行抽查，或是儿子在他的监督下自查。每天他都要认真的将检查生字结果的反馈意见写在作业本上，以便教师复查。以达到家校配合共同提高孩子识字能力的目的。 每天听写：女儿每天做完语文作业后，我第一件事情就是给她把当天学的生字听写一遍，对于听写不上或是听写错误的生字，我就再给她听写一遍，直到听写会为止，并且哪天她

13、要是全部听写正确了，我就大力表扬，并且给她奖励小礼物，使她充分感受到成功的喜悦。三、家长要学会用评价来巩固孩子学习的成果1适时掌握评价时机俗话说：好钢要用在刀刃上，只有很好的把握评价的时机，才能使效果事半功倍。，以每天的检查为突破口。在一次家长会上，有一位家长介绍自己教育孩子的先进经验时讲：每天，我都认真的将女儿的语文作业检查一遍，若作业全部做正确了，我就大力表扬，并且给她发一个小奖品。我还用赞美的语言来夸夸他，给孩子营造一个良好的学习氛围。 ，利用体态语言来评价孩子的识字。翘起大拇指，轻拍一下孩子的头，在孩子考试成绩优秀时拥抱一下，读不准字音的时候给一个意味深长的眼神，只要运用到位，都会达到“此时无声胜有声”的效果。2采用多种评价方式、利用评价表进行评价，在这张评价表里，有自己评、小伙伴评、父母评、老师评，力求体现全方位、立体性的评价角度。、在辅导孩子识字活动