第二章第一节认识地球说课稿湘教版

1、第二章第一节 认识地球说课稿 湘教版 今天我说的题目是湘教版七年级上册二章第第一节第3课时。我认为说课应以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。一、说教材1、教材地位与作用“经纬度与经纬网”是湘教版七年级地理上册第二章第一节中的重要内容，是学生在学习地球仪“经线纬线”、“经度纬度”的基础上知识的延伸，同时又是学生进一步学习自然地理（如地图、时区、极昼、极夜、气候等）的重要基础，对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力。2、说课标解读 地理新课程标准中对本节课要求只有一点,那就是“用经纬网确定任意地点的位置”。3、教学

2、目标：为贯彻实现地理教学的三大技能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三个教学目标：（1）知识与技能：知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向，培养学生的动手操作演示的能力。（2）过程与方法：通过实际动手绘图、改图、练图、角色扮演、游戏互动等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式，观察和比较以不同投影方法绘制地图的感性认识。 （3）情感态度、价值观 ：体会运用已学知识解决实际问题的喜悦.4、教学重、难点(1)教学重点：利用经纬网确定任意一点的位置。(2)教学难点：比较不同投影方法绘制的经纬网地图。二、说

3、教法地理新课程标准上要求学生学会应用经纬网知识，而课本却只有寥寥数语。因此，教学中难度较大，学生难以掌握。所以，在经纬网教学中，我创设一个具体形象的经纬网现场，作为学生向理性认识飞跃的撑杆，这个现场就是教室。在有了形象的地理现场后，我还紧扣教学内容，力争在教法新颖的基础上，积极组织激发兴趣，以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性。三、说学法：1学情分析 主观上说，学生对本节知识具有畏惧感，因为前面几节课的“两线”和“两度”他们觉得挺难，缺乏信心；在客观条件上，本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其次是刚上七年级的学生还没有养成良好的

4、地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以消除他们的畏惧感。2学法：会观察、会分析、会归纳、会运用、会总结四、说教学程序（一）创设情境 导入新课视频：“海上遇难”思考：大海茫茫，人们如何确定救援目标？（二）讲授新课活动一：贴近生活说出自已在班内的准确位置情景1：在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）情景2：在教室里如何描述自己的座位？设计意图：这一简单问题，学生积极参与，为下一步教学做好铺垫。活动二：联系已知用经纬网说出自已的位置1、

5、在学生能够按纵横排说出自己位置的基础上，教师及时将每一纵排和横排标上经纬度，让学生按经纬网说出自己的准确位置。然后，教师读经纬度点名，点到谁请谁站起来。设计意图：这个任务一经提出，学生就会积极进行思考和准备，这样可以提高学习兴趣。2拓宽经纬网的知识面在教师不断变换经纬度、学生能准确说出自身地理座标的基础上，教师应引导学生逐渐拓宽知识面。如说相对方向，说低、中、高纬，说半球等。设计意图：参与到活动中，通过实践掌握知识。活动三：认识飞跃将现场绘制成经纬网图绘图，是读图过程中的“动手操作”环节。让学生绘图，有利于加深对所学知识的理解和记忆。同时，也有利于发展学生的地理技能。然后，让学生在绘制的经纬网

6、图上写出自己的地理座标，低、中、高纬，所在半球，以及与另一同学的相对方向等。设计意图：这一过程，是由感性认识上升到理性认识的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用。活动四：游戏互动指导学生读实际上的经纬网图读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。设计意图：这一环节，是认知过程中，由感性认识到理性认识飞跃的完成阶段。活动5：再创新知比较不同投影方法的经纬网地图展示澳大利亚(超过700多万平方千米)为什么比格陵兰岛(200多万平方千米)图中面积要小? 学生自学课文得出因为投影方式不同，在地球由“球面”变“平面”的过程中，存在不同程度的变形。 （三）快乐延伸： 判断：石家庄的李明收到加拿大朋友丹尼寄来的一封信，丹尼在信中开了一小玩笑，邀请福李明寒假期间到经度 116°纬度40