2022年100以内的加法和减法---进位加说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载100 以内的进位加法说课稿柴君会今日我说课的内容是苏教版义务训练课程标准试验教材数学一 年级下册两位数加两位数进位加法；我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行具体阐述；一、说教材；两位数加两位数进位加法是在同学会口算两位数加、 减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的， 本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近同学生 活实际；这一课主要解决两个问题： 一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题； 二是笔算两位数加法运算方法的总结；这部分学问的学习， 可以扩高

2、校生用数学学问解决实际问题的范畴，同时为进一步学习多位数的运算打下坚实的基础；教学目标：依据新课程标准和上述教材分析，考虑到同学已有的认知水平和生活体会，我确定了以下教学目标：1. 让同学经受探究两位数加两位数进位加法运算方法的过程， 懂得并把握进位加法中 “满十进一” 的方法， 能正确地笔算两位数加两位数的进位加法；2 、在学习过程中培育同学的动手操作才能、合作沟通才能、学问迁移的才能；3 、体验在具体情境中解决问题的过程，让同学感受到数学与生活的亲密联系，教学重点懂得进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - -

3、-第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学难点懂得并把握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情同学已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算学问有利于同学迁移到两位数加两位数进位加 法，但同学对百以内数的两位数加两位数进位加法的算理并不清晰， 同时由于学校生留意的分散、监督才能差，思维不够严密，所以要抓住同学的特点， 积极采纳形象生动， 形式多样的教学方法和同学广泛的积极参加的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学才能，促进同学个性的进展， 在学习过

4、程中要求同学学会将相邻、相近的新旧学问进行比较，发觉联系，形成系统学问的整理归结方法；三、教学过程（一）复习旧知，以旧引新现代教学理论提倡数学教学应从同学已有的学问动身，在学习新学问时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新 建构；两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步 进展；依据同学的年龄特点和学问的迁移规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习； 只要明确了加法个位上满十向十位进“ 1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了；（二）创设情境，激情引人新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必需从 同学熟识的生活情形和感爱好的事物动身，使

5、他们体会到数学就在身边，增强同学的数学应用意识；因此本课仍是由儿童喜闻乐见的“乘 车”这一情境引入，抓住童心，让同学通过观看情境图，进而讲清图 意，提出问题；创设了民主、公平的氛围，诱发了同学情感的孕育，激发了同学学习的爱好，使同学积极主动的投入到解决“二（1）班精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载和二（ 3）班一共有多少人？”这一问题的学习过程中，引出两位数加两位数的进位加法“35+37”；（三）操作探究，学习新知在教学

6、中，面对“ 35+37”的运算任务，我第一让同学大胆的猜想，为了验证大家的推测，引导同学仔细摸索“个位上5 加 7 满十，怎么办”的问题，从而引起同学的认知冲突；然后我又引导同学通过摆小棒的实践活动，特殊是留意了引导同学观看满10 根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如何向十位进位的 问题；并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让同学切实懂得“为 什么要进位”和“怎样进”两大核心问题；这两个问题的解决，标志 着同学对两位数进位加法运算过程的全面懂得；在同学活动的过程中，老师的必要引导是非常重要的，有引导，同学的探究活动才不至于盲目，才更有意义；合作沟通是数学活动的重要学习方式

7、之一；在同学懂得算理和运算方法的基础上，提示同学摸索： “笔算加法要留意什么”,通过小组之间的探究沟通活动， 让同学结合具体题目的运算从列式对位、运算次序和进位等方面加以总结；开阔同学的视野， 让同学能多角度地摸索解决问题的不同方法；这样，把老师“教”的内容变成同学互动 沟通、相互促进的“学”的活动；更有利于同学对运算方法形成过程 的懂得；把具体的直观的熟识上升到理性，建模的熟识；（四）巩固练习，形成技能数学课程标准 中强调指出：“同学的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意识的，因此我设计了三个层次的练习：1、 算一算；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，

8、共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2823 363753+ 65+47+29+41+38 设计意图 ： 通过练习同学能更为娴熟地把握进位加法的运算方法；2、教材 12 页的做一做 设计意图 这道题的设计是使同学感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值；3、创新训练：星星下面藏着几？26+48= 439+14= 360+39= 954+16= 048+8= 6 设计意图 这样的练习题，不仅可以使同学学会本节课的学问， 而且可以培育同学的发散思维，使同学学会摸索；（五）小节谈收成；小伴侣，这节课里有什么收成？你仍有什么问题吗？设计意图 本设计的目的是提炼加深同学对进位加法的熟识，同时引发同学更多的摸索；总之，本节教学设计遵循了同学学习数学的心理规律，从同学 已有的生活体会动身， 让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程； 努力做到同学是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；说课材料精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word