北师版二年级上数学《数松果》公开课教案教学反思

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2、教学目标1、知识与能力（ 1）结合 “数松果 ”的具体情境，经历5 的乘法口诀的编制过程，掌握5 的乘法口诀。（ 2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。（ 3）培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法（ 1）进一步理解乘法的意义。（ 2）使学生知道5 的乘法口诀的。3、情感态度价值观（ 1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。（ 2）懂得数学是生活的需要，数学于生活，应用于生活。四、教学重点：掌握 5 的乘法口诀。五、教学难点：5 的乘法口诀的编制。六、教学准备：多媒体。七、教学过程：1 创设数松果情境，导入新课：2提出问题，探究新知：（ 1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数

3、学问题？生 1：一共有多少个松果？（ 2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生： 可以数一数，算一算。 师： 那可以怎样数呢？ 1， 2， 3， 4， 1 个 1 个地数。 55，105， 155，205， 连续加 5算出得数。 5，10，15，20， 5个5 个地数。一五，一十，十五，二十， 也是 5 个 5 个地数。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5 个 5 个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585 =409 5=455 1=55 2=105 3=155

4、 4=205 6=305 7=35 5 8=405 9=45师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读几遍就能记住。生 2：想着图记：1 排有 5 个松果， 2 排有 10 个松果 生 3：记住1 个 5 是 5， 2 个 5 是 10师补充：这是根据乘法的意义来记的生 4： 记住每个乘法算式中都有乘数5。 积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五 五九四十五。师：你怎么知道的？

5、生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1 5=5）1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五 ”。 （师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。师：刚才我们学习的5 的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差 “ 5。师：观察得很”仔细！为什么会这样呢？生2：每次都多了1 个5！多了1 排松果嘛！生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5 个字， “四五二十”是 4

6、个字，第一句口诀“一五得五 ”中有一个 “得 ”字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5 的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？3巩固练习：（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车 ”背口诀。（ 3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（ 4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。4综合应用：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？（学生思考后互相提问。5课堂总结：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？6.板书设计：数松果1 5=51 5=5 一五得五25=1052=10二五一十3 5=155 3=15 三五十五45=2054=20四五二十5 5=255 5=25 五五二十五6 5=305 6=30 五六三十7 5=355 7=35 五七三十五8 5=405 8=40 五八四十9 5=455 9=45 五九四十五本文从网