线上线下互动教学法在课堂教学中的应用-精品教育文档

1、线上线下互动教学法在课堂教学中的应用0 引言 线上线下互动教学法作为一种教学方法在互联网背景下应 运而生，在理论和实践的结合、教育主体多元化、教育的时间空 间的转化、动态教学模式等方面都有所尝试和突破。1 对线上线下互动教学法的基本理解 线上线下互动教学法的解释和说明大致包括线上线下互动 教学法的含义、 线上线下互动教学法的意义、 线上线下互动教学 法的特征这几方面的内容。1.1 线上线下互动教学法的含义 线上线下互动教学法是在课堂教学过程中教师先在课堂上 主要介绍教学过程中涉及的理论，就是所说的线下教学 ; 在学生 充分理解后再利用互联网上的各种资源，案例、习题、视频等强 化已学习的理论，就

2、是所说的线上教学，转化为知识、技能、能 力等过程的教学方法。1.2 线上线下互动教学法的意义线上线下互动教学法是一种崭新的现代模式教学方法， 这种 方法与传统的教学方法相比， 具有充分利用网络教学资源、 方法 多种多样、学习效率高的优点，它在高校课程教学中的应用，能 够有效打破传统教学的桎梏，显著提高高校课程教学水平和效 率，极大地延伸了课堂的时间和空间， 无缝隙地对学生在线答疑 和仿真测试， 同学们的学习心得也能得到及时互动和分享， 营造 了积极向上的学风和氛围。 这种校内校外、 线上线下双重结合的 方式将课程体系全方位、多层次、立体式地展现出来，实现了以 培促教、以培促学、以培促考的教学效

3、果，激发了学生较以往教 学模式未曾出现过的参与性和自主性。 由此对这种教学方法的充 分理解具有非凡意义。1.3 线上线下互动教学法的特征 为积极适应互联网和无纸化改革趋势， 改变了原来单纯依靠 校内师资传统课堂的教学方式，线上线下互动教学法应运而生。 线上线下互动教学法有两个线索， 一是传统的课堂教学， 就是老 师在课堂上以讲授的方式对教学内容进行解释和说明， 一般介绍 基本理论、基本观点、基本方法，主要是定理、原理、案例、观 点; 二是互联网的教学运用，就是即时在线接受老师指导，这种 方式打破时间、空间的限制，效率高，效果好。2 线上线下互动教学法的时代背景 线上线下互动教学法的时代背景大致

4、包括线上线下互动教 学法的互联网背景、 线上线下互动教学法的动态教学背景、 线上 线下互动教学法的教与学的背景这几方面的内容。2.1 线上线下互动教学法的互联网背景 互联网的广泛应用为高等学校的教学方法的创新提供了广 阔的空间， 在互联网的模式下， 教学方法的应用就是利用网络进 行教学创新， 传统的教学由教师在课堂上讲授理论、 对理论进行 实践，举一反三进行案例展示、习题练习。这种方法在时间上受 到教学计划的限制， 在空间上受到教室和场说所的限制， 总之受 到师资的限制。互联网的广泛应用以后，打破了这种时空限制， 学生可以在学校、家庭、社会公共场所等任意空间上网做练习、 请教老师、答疑解惑。

5、学生也可以在一天的许多时间里在网上请 教老师一些问题。2.2 线上线下互动教学法的动态教学背景 线上线下互动教学法的基本教学原理是基于在教学过程中 有两种方法一起使用， 线上教学法主要是借助网络的教学资源为 教学服务， 网络教学资源主要提供理论上的应用， 如习题，案例， 教学问题，教学疑点的解读等，具体性和针对性比较明显。线下 教学法主要是利用课堂教学资源介绍基本理论、 基本观点、 基本 方法、教学理念、学习方法。两种教学方法相得益彰，各自起到 不同的作用， 从教育心理学的角度可以起到单一教学方法所不能 起到的作用， 长期的单一教学方法会产生审美疲劳， 教学效果低 劣。2.3 线上线下互动教学

6、法的理论和实践相结合的背景 线上线下互动教学法在理论和实践相结合上也给我们一定 的新的观察视角， 线上线下互动教学法是一种比较新颖的教学方 法，传统的教学方法的安排是教师在课堂上先进行理论的介绍、 教学方法的介绍，再介绍案例、习题，从教学结构和教学环节上 看不出什么问题， 但是深入挖掘就会破绽百出， 由于教师的资源 紧张，教师的工作量巨大，教师教学的侧重点多在理论教学上， 对实际操作上经验比较少， 往往一笔带过。 从网络教学的角度而 言，教师比较注重实际操作，具体是如何解决问题，对理论的介 绍则比较少， 对实际操作比较多， 线上线下互动教学法的理论和 实践相结合，互补性比较强。3 线上线下互动

7、教学法的运用3.1 线上线下互动教学法对教学方法的创新分析 线上线下互动教学法是在互联网背景下产生的， 这种方法是 对传统教学方法的创新和优化， 可以缓和紧张的课堂气氛， 营造 生动活泼课堂教学环境， 引导学生理论与现实的结合， 使知识看 起来更丰富，更充实，更有质感。这就是课堂教学方法的创新的 魅力， 传统的教学方法是在教学中有一个教学主体、 一个教学客 体、一种主要的教学媒介，分别是教学的主体是教师、教学的客 体是学生、教学的媒介是讲授。教师拿着教材，对着昏昏欲睡的 学生照本宣读，不断冲击学生的视觉、声觉底线。而线上线下互 动教学法则有所改变， 在教学中有两个教学主体、 一个教学客体、 一

8、种主要的教学媒介， 分别是教学的主体是教师、 互联网络教师 资源，教学的客体是学生、教学的媒介是讲授。教学主体的双重 性必然不断刷新学生的审美标准，产生良好的教学效果。3.2 线上线下互动教学法运行过程作为一种新型的教学方法， 线上线下互动教学法运行过程有 它的合理性、科学性、新颖性，所说的合理性是指不同的双方彼 此认同达成的共识之理， 也就是不管是采纳何种教学方法、 教育 理念的派别和体系的人都认为线上线下互动教学法合乎道理或 事理，符合教育的逻辑和人类的认知规律 ; 所说的科学性是指概 念、原理、定义、论点和论证内容是否符合客观实际，是否反映 出事物的本质和内在规律，论点是否正确，论据是否

9、充分 ; 所说 的新颖性是指特别，与众不同，教育理念不同，教育方法不同， 教育主体不同。 线上线下互动教学法是对传统教学方法的一种颠 覆，整个运作过程体现了教育的主体的科学的教育理念、 高超的 教学方法、新颖的教学形式、合理的教学过程。3.3 线上线下互动教学法的相互之间的验证 线上线下互动教学法的相互之间的验证是指在教学过程中 理论和实践的验证， 课堂和网络的验证。 理论和实践验证是检验 教学方法是否科学的一个重要标准， 理论是人们关于知识的理解 和论述，同时也指辩论是非、争论和讲道理。理论是人们对某一 专门知识体系的基本系统的论述， 在课堂教学过程中教师介绍理 论的过程同时也是摆事实， 讲道理的过程。 让同学们有从分发言 的权利， 在理论阶段形成一个宽松的环境， 实践就是人们能动地 改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动。 社会性是符 合人类整体运行发展要求的基本特性， 实践在本质上就是人的社 会性的具体操作过程， 在讲理的基础上建构理论体系， 学生在实 践活动就是做习题的过程中， 对理论进行消化， 在实践中找到可 以信服的例子，学生会对理论更加认可，对理论理解深刻，会更 加有方法论， 两者是相辅相成的相互印证， 课堂和网络的验证的 本质就是在学校学习的知识和社会知识的相互印证， 学校学习的 知识是系统化的、纯理性的、固化的知识，社会知识是零散的、 感性的、变动的知识。