生物人教版八年级下册专题复习生物的遗传与变异

1、准格尔旗第四中学课堂教学设计 中考总复习37、生物的遗传与变异教学设计主备人祁秀课时1 课时时间 2017-05-22教学目标知识与技能会描述遗传、变异、性状、相对性状等概念， 举出例子能识别。 能辨析染色体、 DNA、基因等概念的关系 能描述基因在亲子代间传递的过程 学会判断显性性状的方法。 学会推断亲本的基因组成。 会写一 对基因的遗传图解。 能解释人的性别决定 能举例说出可遗传变异和不遗传变异的概念及其变异原因过程与方法能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定； 培养学生自我建构知识网络的能力， 提高学生分析解决问题的 能力。情感态度 与价值观通过对遗传和变异的学习， 培养学生

2、对身边的人和事仔细观察 和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。 能用科学的态度对待生男生女的问题。通过观察并描述相关的遗传和变异现象， 使学生了解生命个体 的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。重点学会判断显性性状的方法。学会推断亲本的基因组成。会写一对基因的遗传 图解。难点及突破学会判断显性性状的方法。学会推断亲本的基因组成。会写一对基因的遗传 图解。培养学生自我建构知识网络的能力。课型复习课教法师友合作互助教材分析本章内容是八年级上册第七单元第二章的内容。 本节内容涉及到遗传学知 识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所

3、以 也是我们复习的重心。初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，生物 的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生初次学习时仅仅停 留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，以 习题引领学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、 组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完 整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运 用知识的目的。通过复习，强化学生对生物科学基础知识的巩固，加强科学 探究能力的训练，促进学生科学能力的提高，使学生对初中所学的生物知识 有一个全面的系统的认识，全面提高学生的生物科学素养

4、，并使学生在生物 学业测评中取得理想的成绩。 为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知 识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教 学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精 当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考 点。再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提 高解题的能力。学情分析学生通过两年的生物课程的学习，已经掌握了一些生物学的基本概念、事 实、原理和规律等基础知识，掌握了生物学实验操作的基本技能，培养了一 定的科学探究和实践

5、能力，养成了科学思维的习惯，渗透了人与自然和谐发 展的环境保护意识和科学态度。但学生对这些知识的掌握欠牢固，对一些科 学探究的技能训练还有待加强，有些知识甚至出现了遗忘现象。因此，学生 的基础知识和技能训练是复习的重点。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图一、创设情境，导入新课明确中考时间 6 月 29 日 距离考试还有 6 周，动员 学生积极备考。出示“红楼梦图片”，询 问学生是否看过，并说出 是它是是中国长篇小说创 作的巅峰之作，红楼梦里 宝玉和黛玉的爱情故事让 后人唏嘘不已。那我们今 天就一起来探索红楼梦贾 府这座大观园里的遗传与 变异的故事。 导入本节课标题出示本节课的学习目标，

6、要求齐读目标，并指出重 难点。1. 独立完成知识清单中内学生观看 PPT学生聆听学生齐读本节课的目标并 明了重难点。学生默写完成知识清单中 的内容，认识本章的知识引起学生 的重视联系生活 常识和兴 趣点，吸引 学生注意 力，激发学 习兴趣。让学生增 强学习的 目的性，减 少盲目性。梳理知识， 构建知识容。 5min （保证速度，有不会的、 不确定的先空下。）2. 从课本中找到不会的知 识点，补充空下的内容。 2min（用红笔填写）点。学生自己翻看课本或者知 识点进行改正。网络，加 深认识。考 查学生的 识记能力让学生自 主查漏补 缺，巩固知 识点。3. 小组内核对 答案后 记以小组为单位，讨论

7、完锻炼学生二、自主复习，构建知识网络图系忆。 2min善课前完成的知识网络图的合作能 力和提取 知识的能 力。PPT出示易错字，提醒学 生要注意字的书写规范问 题。学生书写易错字， 1min。培养学生 书写规范 的能力。教师在 PPT上以“红楼梦观察展示的图片和习题， 结合考点，展开讨论，解明确考点， 锻炼学生中的人物关系”出示与遗传和变异相关的中考题，决疑难问题。学生通过教师的讲解深悟利用所学 知识解决 问题的能让学生明白和理解 遗传、 变异、形状、相对性状、 “桥梁”的概念以及染色 体、DNA、基因的关系 （提 问基因的具体位置以及定 义）。疑难点。力中考链接：出示中考题， 提问学生，要求

8、解释原因。学生举手回答培养运用 知识的能 力平安伴我在校园，人人事事保平安。回答对的学生 要及时 鼓 励。学生鼓掌增加学生 学习的信 心学生通过教师的讲解深悟 疑难点。明确考点， 锻炼学生 利用所学 知识解决 问题的能 力教师在 PPT上以“红楼梦 中的贾宝玉和林黛玉的爱 情故事”出示与遗传和变 异相关的中考题，让学生 明白和理解 男女体细胞和 生殖细胞的染色体表现形 式、 生男生女的 概率为 50%（特别指出生男生女取 决于男性生殖细胞中的 Y 染色体）（基因在亲子代 间传递减半）、“3:1 ”“1:1 ” 基因图谱的书写和应用、 根据子代基因型推断亲本 基因型以及遗传与变异与 植物的生殖的

9、综合应用 。 （重难点）观察展示的图片和习题， 结合考点，展开讨论，解 决疑难问题。三、师生互动，解决重点 难点。中考链接：出示中考题， 学生举手回答 提问学生，要求解释原因。学生鼓掌回答对的学生 要及时 鼓励。培养运用知识的能增加学生 学习的信 心学会归纳总结。教师展示 PPT制作的思维 导图，引导学生一起完成，学生依据提示，完成提问 在完成的过程中，巩固本 章的重要知识点。学生依据思维导图明确重 点概念间的关系，知道遗 传和变异是通过生殖和发 育实现的，是生物的进化 的内在原因，明白章节间 的联系。另外鼓励学生运 用其他知识点尝试思维导 图的创作。展示题目标号供各组学生 选择；检测学生对本章知 识的掌握情况，予以