2017—2018年冀教版一年级数学下册《探索乐园》教案精品优质课一等奖教案

1、第一课时图形的排列规律教学内容冀教版一年级数学下册教材第92 94 页。教学目标1 让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。3使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。重点难点能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教具学具实物投影仪，水彩笔、胶水。教学过程、情境导入师：今天，老师发现某某同学的衣服很漂亮，衣服上的图案很有规律。我们请她（他）上来展示一下，好吗？（一位穿着有 规律图案衣服的学生向大家展示。）师： 同学们能不能说说看，衣服上的图案是怎样排列的？（让学生杨所欲言。）师： 大家说得很不错。老

2、师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮，不仅有各种颜色，而且排列也很有规律。我们也请她上来展示，好吗？（一位扎羊角辫的女生向大家展示）师：同学们能不能再说说，辫子上的橡皮筋，它的颜色是怎样排列的？（让学生畅所欲言。）师：看来，我们在日常生活中，如果将一些事物都有规律的排列起来，是非常漂亮的。今天这节课，我们就一起来找规律。出示课题：图形的排列规律。二、师生互动、探求新知师：今天老师将带着同学们到新开业的永辉超市去逛一逛，找一找哪些事物是有规律的，比比看谁找到的规律最多？1探究主题图：超市开业。（用实物投影仪出示）师：同学们，我们现在已经来到了超市门口，你们看到了什么？生 1 ：我看到超市门口挂

3、了很多的灯笼。生2：我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。（只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。）师：同学们的眼睛可真厉害！谁能告诉大家，在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的？生 1 ：我发现彩旗的排列是有规律的。生2：我发现彩带的排列也很有规律。生3：我发现摆在超市门口的花，它们的排列很有规律。生4： 我发现挂在超市门口的灯笼，它们的排列也很有规律。（学生举例说的时候教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列的。）师：同学们精彩的回答，不仅老师听到了，我们的好朋友兔博士也听到了。今天它遇到了一个难题，想要大家帮助解答，你们愿意吗？师：我们一块来看看它到底遇到了什么难题？2探求例

4、1 。（用实物投影仪出示）师：谁能说说，你们看到了什么？发现了什么？生 1 ：我看到了一排的彩旗。生2：师：同学们观察得可真仔细。你们真是一群聪明的孩子，不但学会了找规律，而且还能应用规律帮助兔博士解决问题。真了不起！三、动手实践，找规律师： 刚才同学们用说一说的方法找规律，运用规律解决问题。接着老师就要请大家亲自来找规律，解决问题，好吗？1练一练第1 题。（用实物投影仪出示）（ 1 ）先让学生集体读题，弄清题意。（ 2）再让学生按要求拿出图片和胶水，独立粘贴做题。（ 3）全班进行反馈。2练一练第2 题。（用实物投影仪出示）（ 1 ）先让学生读题，弄清题意。师：同学们，你们看这些图案没有涂色，

5、多不好看呀。现在就请大家当一次小小设计师，用你们的彩笔，给这些图案设计出美丽的颜色吧！一会儿我们比比看，谁设计的作品最漂亮，谁就是咱们班最出色的设计师。（ 2）让学生独立完成。（ 3）全班进行反馈。（可以选三四个同学的作品放在实物投影仪上展示。）2游戏：请你跟我做一做。（ 1 ）老师做一组有规律、简单的动作。（ 2）让学生跟着老师一起做。（ 3）让学生自己设计一组有规律的动作，带着其他小朋友一起做。五、课堂小结师：同学们，这节课我们学会了找规律，其实在我们生活中也有很多的规律，同学们刚才都举了很多的例子。正是有了这些规律，我们的生活才会如此的丰富多彩。第二课时找数字之间的规律教学内容冀教版一年

6、级数学下册教材第95 96 页。教学目标1使学生初步认识最简单的数列。2教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。3使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。4在认识规律的同时，并能按规律填数, 培养学生的推理能力。5培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。重点难点重点：学会找规律，按规律填数。难点：培养学生观察能力、发现规律。教具学具数学卡片。教学过程一、复习准备1按要求数数。（1 ）一个一个地数，从1 数到10。（2）两个两个地数，从2 数到30。（3）五个五个地数，从5 数到50。4）十个十个地数，从10 数到 1002在横线上填数。（ 1

7、） 3 连续加3，每次加得的和写在横线上。（ 2） 6 连续加6，每次加得的和写在横线上。（ 3） 48 连续减 4，每次减得的差写在横线上。二、学习新课1导入。师： 今天动物园里召开运动会，有 7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时， 发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？（此时学生十分兴奋，都想参与猜号码）今天我们就一起来认识数列的规律，学生按规律填数。2自主探究。课件出示教材第95 页图。师：仔细观察教材上的找规律第（1 ）题图，你会有什么发现？生：我看到了三个数字之间有一定的关系。师：三个数字之间有什么样的关系呢

8、？学生自主探究，全班交流。师：仔细观察会发现：第一个图上20 30 50，第二个图上 40 35 75，就是说最上面的数字加左下的数字等于右下的数字。师：你知道最后一个填什么吗？学生自己完成，交流。生：60。3尝试练习。教材第 95 页找规律第（2）题。学生尝试完成。师：同学们通过练习发现了什么？生：上下框内的数字之和等于左右边框内的数字之和。师：你们完成的很好！前面我们学的是根据数字找规律，如果给出规律，让填数字，又会怎样呢？下面我们看这样的一道题目。（师出示教材第95 页，按要求填数第（1 ）题。）师： 这是一个三角形，且每条边上都有3 个数字， 要使每条边上的三个数相加都等于30，那么空着的圈内应填多少，又该怎么推算呢？学生思考讨论。师：哪位同学说说自己的想法呢？（师指名回答。）生： 要从有两个数的边开始推算，这样每条边都有两个数已知，求第三个数就容易了。师：真聪明！那么第（2）题又该如何思考呢？（师出示教材第 95 页，按要求填数第（2）题。）自己先想想，在小组内交流。学生讨论、交流。师：现在我请一位同学说一说是怎么想的。（指名回答。）生：因为横、竖三个数相加都等于54，中间