《民主管理：共创幸福生活》教学设计

1、民主管理：共创幸福生活教学设计一、教学背景分析（一）教学内容1、教学目标的确定：（1）知识目标： 识记村委会、居委会的性质及其作用 正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式 联系实际分析公民在基层管理组织中的作用（2）能力目标：提高公民参与民主管理的能力（3）情感态度与价值观： 通过学习体验参与民主管理的意义和价值，提高参与政治生活的自觉性。2、教学重点：村委会、居委会的性质及其作用；公民在基层管理组织中 的参与形式和作用3、教学难点：公民在基层管理组织中的参与形式和作用（二）学情 对一名高中学生来说，民主管理是一个既陌生又熟悉的话题。说它陌生， 是因为学生平时对社会生活中的基层民主管理了解不

2、多， 关注程度不高； 说它 熟悉， 源自于学生在学校就置身于班级管理中， 会直接参与班级管理 （比如班 规的制定），对班级民主管理有一定的切身体会。着眼于现实及未来发展的需 要，从学生的生活经验出发， 由教师引导学生进行民主管理的探究活动， 借此 学习民主管理的知识和技能。 通过各种民主管理的机会， 以不同方式尝试参与 民主管理活动，体验民主管理的意义和价值，逐步培养政治参与的责任意识，增强政治参与的实际本领，提高自身政治素质。二、设计理念（一）以学生的生活世界和体验感知为基础。从生活实际的情形看，本框 的内容与真实场景的全貌比较接近， 学生或多或少有过接触， 而教师掌握的仅 仅是个体生活圈子

3、所限定的那部分， 因此，教学设计应当立足于师生已有的经 验和局限，充分考虑到教师的生活层面和学生家庭生活的区位差异引发的所见 所闻的不同。（二）充分发挥学生的主体作用。 本框采用探究活动的形式有利于突出学 生的学习主体性地位 , 让学生作学习的主人；通过探究的各环节，培养学生的 学习能力； 学生在活动中可以真实地感受生活的情形， 而不是从课本到理论那 么的抽象，同时可以进一步领会教材中的知识，体验社会主义民主的真实性， 增强建设社会主义民主的认同感。三、教学设计师：很高兴能作为我们班的任课老师， 虽然我只是大家的任课老师， 但其 实我是非常关注我们班。 我也知道我们班是一个非常融洽， 凝聚力非

4、常强的班 级。（展示班级集体照片）。也曾向你们班主任老师取经，你们班主任说，这 都是班委民主管理和每一位同学自我管理的功劳。而今天趁着给大家上课的机会， 我就想请教一下， 我们班是如何做到这么 融洽的，在班级管理上有什么特色？请最了解班级管理的班长来介绍一下吧！（班长介绍略， 得突出班委民主选举， 并在班委组织下全班同学制定班级 公约，从而实现班级的自我管理和自我服务）师：（根据班长发言总结） 怪不得我们班主任老师说我们班的融洽和出色 是来自于每一位同学的功劳， 原来， 我们班是通过民主选举班委， 共同制定班 级公约等来实现了自我民主管理的。 一个班级管理如此， 那么如果我们把民主 管理的范围

5、扩大一些，来想想一个村庄、一个社区该如何进行民主管理呢？（教师引导过渡） 跟班级管理中需要班委一样， 在村庄和社区中进行管理 也需要一定的自治机构：村委会或居委会，通过这个机构才能实现民主管理。 那么什么是村委会或居委会呢？生：（阅读课本） 师：（总结）村委会或居委会都是群众自我管理、自我教育和自我服务的 基层群众性自治组织。师：为进一步了解人民群众是如何通过这些组织实现自治的， 我们以村民 自治为例，现场模拟一个情境。探究活动一：民主实践 绝对体验（投影显示） “假设我们班是一个刚成立的小村庄成高子村， 现在请 本村的各位村民来为本村能更好地进行自我管理、自我服务出谋划策。”探究活动设计：（

6、以学生参与为主体，教师进行适当引导和补充） 环节一： 民主选举选好当家人是村民自治的基础， 村民参与民主管 理的主要途径首先，我们要选一个带头人：村委会主任（师：过去俗称村长，但这样称 法容易造成误解， 认为村是基层政权机关， 村长则基层政权机关的官员， 其实 村是基层自治组织，村主任是自治组织的主任），产生方式是选举：差额、直 接选举， （师鼓励学生竞选村主任），由同学们自荐或推荐 3 名候选人，请他 们准备 30 秒竞选演讲，其他村民要认真行使自己手中的权利投好神圣的一票。竞选过程（略）： 3 名候选人上台竞选演讲，台下村民认真行使权利。师：考虑到教学时间和条件的限制， 所以我们最后统计选

7、举结果用比较原始的方式举手表决。请唱票的同学作好统计。（唱票同学统计） 唱票同学宣布选举结果：哈尔滨市香坊区区成高子村第一届村民委员会选举结果报告单：哈尔滨市香坊区区成高子村共有选民人，于 2008年 5 月 16日召开第一届村民代表大会，应到选民 人，参加选举 人。根据得票结果， 得 票，当选为成高子村村委会主任。师：（总结）热烈祝贺同学就任成高子村村主任。看来大家伙都很信 任你，请你谈谈当选后的感言，村主任致词（承诺）。生：（当选主任的同学致词。） 师：谢谢村主任给了我们这样一个承诺， 我们一定会好好监督的。 现在村 主任有了，同此程序，我们的村委也将顺利产生。那么村委产生后，我们村里 的

8、事是不是都是由村主任、村委说了算了啊？生：不是（不行）师：那怎么办？生：制定村规民约来进行管理。师：那现在我们一起来尝试制定吧 环节二：民主管理村规民约、管理村务 填“我心目中的村民自治章程”（在课本 P24 填写，在学生填写过程中，教师选取几条呈现： “村中重要 事项要全体村民决定、村务公开制度、村民行为规范”）。师：（过渡）这是我挑选的几条我们村民心目中的章程，但只是我们部分 村民心目中的章程，要让成为全村人共同的章程该怎么办？生：召开村民会议表决通过 环节三：民主决策召开村民会议，少数服从多数 生：可以“村务公开”为例 师：现在我们马上召开村民会议来表决一下（由村主任负责统计）。 本次参

9、与表决的村民 人，就 “村务公开” 村规，同意设立的 为 人，反对 人，弃权 人，根据少数服从多数原则，最终确立 本条内容为本村的村规。师：根据村民会议的决策， 村务公开通过成为本村村规之一。 这些村规民 约就是我们进行民主管理的依据。 环节四：民主监督村务公开、民主评议 师：我想问问刚才提议“村务公开”作为村规的同学为什么要将“村务公 开”列为村规之一呢？生：对村委进行监督我们还才能做到心中有数。 师：对，还可以进行村务公开，民主评议，进行监督。 过渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，请参照村民自治的过程，通过 民主选举、决策、管理、监督四个环节来说明社区居民如何实现自治？学生看书并简要回答

10、：（略） 师：我们有不少同学生活在城市中， 但是你认识居委会主任吗？你和你的 家长曾经找居委会寻求帮助吗？你曾向居委会提过意见和建议吗？你了解居 委会的工作吗？学生回答：不清楚。（如有同学比较了解，可以请这些同学讲讲） 老师总结： 不了解啊，看来我们需要不断增强提高自己政治参与的责任意 识，要国事、家事、社区事事事关心。（展示图片： 维护治安、 城市“创卫” 时、六一节亲子活动、 台风来袭时） 图片提示：解决纠纷、社会治安、公共事业、反映居民意见。生：结合生活体验和相关图片，看书体会居委会职能。师：通过学习和体验了村委会和居委会民主管理的知识和技能后， 我们共 同来探讨一下民主管理的意义和价值

11、？学生讨论并发言（略）。教师总结： 实行农村村民自治和城市居民自治， 以扩大基层民主， 保证人 民群众依法管理自己的事情， 创造自己的幸福生活， 是社会主义民主最为广泛 而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。师：大家对民主管理有初步了解后，我们来实际操作一下。 探究活动二：民主管理 我来尝试 师：作为成高子村主人翁，你认为我们成高子村存在哪些问题吗？ 生：（略）师：为锻炼我们村主任的管理能力， 充分发扬其为村民服务的精神， 由当 选村主任把上述问题作为本村的的问题来当场解答一下吧！生：（当选为村委会主任的同学适当解答，其他同学可作补充，以体现当 家作主的意识）师：当然，我们每位同学不仅是成高子村的村民， 也是自己现实生活中的 村子或社区的主人， 现在请大家来谈谈你所居住的村子或社区中存在的某些问 题。生：（略）师：光