奏好“四步曲”提高低年级学生写字实效

1、奏好“四步曲”，提高低年级学生写字实效王艳红巩义市第四小学2014年6月10日奏好“四步曲”，提高低年级学生写字实效高效课堂如同春风吹绿课改，我们如雨后春笋般成长。我欣喜地发现我的教学观念在逐渐更新，我的教师角色也在悄然变化，学生的主体地位在慢慢凸显，导学自主的课堂学习方式正逐步走向教学前台。在课改之初，摸、爬、滚、打，我们坚守着模式的各个环节。说课、上课、观课、议课，成为了一道靓丽的风景。有时是某个环节，有时是一个思考，有时是不经意的一句话，都有可能打开尝试的大门。经过一次又一次的实践和总结，终于，我在写字环节总结了一套行之有效的模式。第一步：分配任务。将一类生字分配给每个小组，组内各成员自

2、己观察字形，认清每笔占格位置，并组2-3个词语。第二步：小组交流。组内任一成员写出生字，其他成员矫正，并达成共识，然后展示组词，总结得出最适合的3个词语。第三步：班级展示。各组安排一名学生板演生字、注音并写出音序和3个词语，其他同学更正（错误答案保留）。第四步：集体矫正。大家一起品评矫正，写得好的，继续保持，错误的，分析原由，强化矫正。下面是我执教人教版语文第三册识字六的其中一个环节：师：同学们，下面我们来学习识字六的生字。请打开课本104页，看“我会写”的8个生字。第一组“丑”，第二组“永”，第三组“饥”，第四组“饱”，第5组“温”，第6组“暖”，第7组“贫”，第8组“富”。请大家针对你们组

3、的生字，自己观察字形，认清每笔占格位置，并组2-3个词语。现在开始。生：打开课本，认真观察，并描红。自组2-3个词，写在练习本上，有难度的查阅字典。师：开始交流。生：六人小组交流。组长指名学生写出生字，其他学生矫正，并达成共识。确定这个字的读音（是否多音字，是的话，另一个读音是什么？）和音序、部首。各成员组词，组长带领组员总结得出最合适的3个词语（符合二年级学生的认知水平、喜闻乐见的词语）。交流结束后，坐端正。师：请各组展示。生：各组的1-2名学困生展示，书写生字、读音、音序及三个词语。书写后，本组一名学生自由板演矫正（错误的不擦去，用彩色粉笔写出正确的内容）。不板演的学生把这八个生字加拼音抄

4、写一遍，然后认真看本组学生的展示。师：认真观察板演学生的展示。发现：1.“永”后3笔的书写不准确，后3笔是：横折撇、撇、捺。2.“暖”右边的下边是“友”多一横。3.“贫”组的词语贫穷、清贫、贫寒有些生僻，孩子理解较困难。师：同学们，请大家把桌子上收拾整齐，坐端正。下面我们来看一下各组的展示。第1、3、4、5、6、8组的展示非常出色，给与满分的奖励。我们重点来探讨一下另3组的展示。“永”的后3笔是：横折撇、撇、捺。请和老师一起书空一遍。“暖”右边的下边是“友”多一横。请和老师一起书空一遍。谁知道“贫穷”是什么意思？生1：家里的钱很少。生2：想要的东西没有钱买。师：大家说的真好。大家来看“贫”字，

5、下面是“贝”，表示财物，上面是“分”，表示要把财务分成许多份。说明收入少，生活困难。而贫穷、清贫、贫寒这3个词语都是这个意思。除了这层意思，“贫”还有另外的含义，如贫血（血少、缺乏），贫嘴（絮烦可厌）。刚开始时，孩子们观察不注意细节，交流时声音极大，组的词语质量不高，板演亦不美观。更正时只关心细枝末节，对于重点问题视而不见。谁代表小组板演、纠正也成了重要问题。少数孩子板演，其余孩子无事可做。学习一课生字竟用去两节课的时间。痛定思痛，找准问题后，我耐心地教给孩子观察、交流、板演、更正的方法，并使采用小组量化评比。孩子们的观察能力很快见长，基本都能在课堂上把每个字、每一笔都写得准确无误。展示时，学困生成了主力军，板演优先，更