兴趣是最好的老师

1、敖汉旗 杨建辉 小学语文 古鲁板蒿中心校 市级骨干教师培训论文兴趣是最好的老师小学语文教学是最基础的教学，如何让孩子从上学那天就喜欢上学语文，我觉得兴趣是最好的老师，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的。那如何激发学生的学习兴趣，我觉得应分三方面：课前激趣、课堂激趣、课下激趣。一、课前导课要激发学生的兴趣小学生求知欲强，好奇心重，喜欢提问，敢想敢说。教师要根据学生的这些心理特征，精心设计灵活多样的导课方式，把学生迅速带入课文，提高教学质量。 1、启发诱导法。教师用简洁语言，启发学生，使学生积极思索，有所领悟。如自己的花是让别人看的一文可这样开讲：同学们谁来说一说你家里都养了那些花？把你喜欢的花给

2、大家介绍介绍。如何街上人想看怎么办？导语由浅入深，由具体到抽象，易于学生理解。2、巧妙设问法。教师有意把学生需要了解的有关内容用自问自答的方式告诉同学。如教景阳冈可这样开讲：同学们在电视里见过孙悟空吗？鹰的形体较大，羽毛呈褐色，背上有斑点，头部两只大眼睛，眼睛周围羽毛呈放射状，嘴弯钩形，脚爪极其锐利。这样让学生有了整体印象，再细读课文。 3、简单概括法。教师在讲授之前，用简短的语言把这堂课的主要内容提纲挈领告诉同学。如三只白鹤可这样开讲：这篇寓言是把白鹤当作人来写，最终说明一个道理，要同学们做事肯动脑筋，学会仔细观察，才能把事情办好。 4、情境创设法。教师运用语言、电化教具等手段，创设生动活泼

3、的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，为新课的展开创造良好的条件。例桂林山水可这样导入：桂林山水很美，小朋友一定想去欣赏，现在让我们作一次想象旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看”紧接着出示图画。这种生动、形象、富有情感的语言描绘，让学生展开想象的翅膀，增强学习兴趣。5、审题导入法。教师引导学生审清题目，抓住文章的主旨，唤起学生的兴趣，促使学生思维投入到对课题内容的探求之中。例将相和时，先板书课题后让学生解释“将”指谁？“相”何许人也？“和”是什么意思？通过讨论使大家知道题目讲的是廉颇和蔺相如和好的意思。教师进而追问，这一将一相是否一直

4、“和好？”如果不是，那么为什么“不和”？后来，为什么又“和”了呢？这些问题课文会告诉我们的。这样，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审题能力，把一个“和”字突现在学生眼前，抓住了全文的中心。6、随机应变法。新课导语不可能课前就有百分之百的设计妥当，而且也不是一成不变的。有时，由于环境改变，教学对象改变，原设计的导语也许不能用，需要随机应变。例如，我在一个陌生的地方上公开课地震中的父与子，我的导语早已写好。但上课刚开始，学生就提出了一堆问题使我的导语无法正常使用。有学生说：“地震和他们有什么关系？”。还有学生说：“父亲太好了，我要有这样的父亲那多好呀”。等等。当然很多同学说的还是

5、不错的。所以遇到这种情况教师机敏、善诱是非常重要的。导课是一种教学艺术，它没有固定的模式，只有在教学中从学生的实际出发，注意熔科学性、艺术性于一炉，才能具有安定课堂秩序、收拢学生心理、刺激积极思维、提高教学效果的作用。二、课堂随时随地激发学生学习的兴趣。1、课堂教学教师要有激情我国著名教育家马丁伦说过，“教育不能没有感情”。社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行。“教师是人类灵魂的工程师”，教师培养的对象不同于工厂里生产的产品，而是一个个活生生会思维有感情的人，因而，教师尤其是语文教师要想把课教活，“感情丰富”是必不可少的。“情”是一种巨大的教育潜能，从某种

6、角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。 2、让学生在语文课堂中感受到语言文字的美一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者 而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无

7、穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，练习作文可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己 的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理， 自然 而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。例在学习自己的花是让别人看的第二课时让学生品读第三自然段，感悟景色的美

8、丽。师：读读第三节，哪些地方可以体会到德国街景的美？（生轻声读第三节。）生：我觉得这一节的第二，第三句写出了德国街景的美。师：好，请你读读这两句话。生读句，师出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上。师：同学们，你们再试着自己读读这两句话，想想怎么读，能体现出德国街景的美。（指名读句子。）师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得李国华同学“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词读得好，让我们感到德国很美。师：（出示：课前搜集的德国的风景照）来，你们看看德国美吗？并配上音乐。看完后再读。师：那你们知道“花

9、团锦簇”和“姹紫嫣红”是什么意思吗？生：我刚才看到照片上，德国的房子的窗前全是花，“花团锦簇”是指花一盆盆都放在一起，一朵一朵的花挤在一起，很多很多，很漂亮。生：“姹紫嫣红”是写出了花的颜色很多，五颜六色，五彩缤纷的，很美！师：是呀，那么多颜色漂亮的美丽花朵，真是多姿多彩。这么多的花放在窗前，许多窗子连接在一起，汇成了一个生：花的海洋。师：正是这样美丽的景色，让我们这些走在街道上的人，如入山阴道上生：应接不暇。生：老师，我有一个问题，“应接不暇”是什么意思？师：那就请同学们翻开字典找找“暇”是什么意思？生：我找到了“暇“是“没有事的时候，空闲”的意思。师：那谁能解释一下“应接不暇”的意思。生：

10、“应接不暇”是有很多事要做，没有空闲。师：对呀，在这句句子里指什么太多？人们看都看不过来呢？生：在句子中是说德国街道两旁的花很多，人们看都看不过来。师：那更可以看出德国的街景是很美的，这可都是德国人民将自己的花种在窗外，给别人看的结果呀！让我们一起来读读这句话，体会一下德国街景之美。（生齐读句子。）内容分析：以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，在教学第三节时抓住重点词句

11、，设计了“在读中理解词句，通过理解词句来学习课文”的方法进行教学，引导学生用各种不同的方法来解释词语。教学课文第三节时，抓住了描写德国街景的句子，在这句句子中“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇“这几个词的词义对二年级的学生来说比较难理解，而教学时，教师并不是一味的灌输，而是让学生通过看图，读句，在具体的语言环境中，自己来解释这些词语。并引导学生用不同的方法来解释词义，如，找近义词，用自己的话说说，查找字典，等方法。在释词的过程中，不是要求学生背诵字典上的注释条，而是在读句的基础上理解词语的意思，注重引导学生个性化释词。在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子，不仅可以提高读的质量，提升了读的要求

12、与层次，而且于读中又加深了对词语的理解与感受。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。这给了我一个启示，指导学生理解词语是多维的，今后的教学中我们应该尝试运用更多的方法让学生来理解词语，让教学取得更好的效果。3.“智”是活的教学保证 “活”字教学就得使课堂不再是教师的一统天下，而应把学生推上主人公的宝座。教师在整个教学过程中是“导演”，而不是“主角”，而且还得根据“主体”发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教者提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力。首先要熟悉大纲，对目标要求烂熟于心；其次要钻研教材，对知识点胸有成竹；且要了解学生，对施教对

13、象了如指掌；再就是要讲究教艺，设法占“制高点”，找“诱发点”，抓“发散点”。或精心启发，悉心观察，或耐心等待。具体讲：一是引导，主要是激发“情感场”；二是指导，主要是指导学习方法；三是启导，主要是启开思路；四是疏导，主要是疏导难点。看上去如行云流水，实际上匠心独运。 三、激发学生课外多读一些自己喜欢的书 “读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫写的一句名言，意思是多读书，写作文就像有神仙在帮你一样，所以我想写好文章，就应该多看些书集，这就好比一朵花需要温暖的阳光，才能长出鲜艳的花朵。读书他能带我们进入广阔又有乐趣的知识世界。 有一次，那时候我手里正拿着百家姓这本书时，我有很多的字都不认识，去问妈妈，妈妈渐渐地就有点不耐烦了，我又继续问，妈妈果真烦我了，心里一定在想：真讨厌，老打扰我做事情，最后妈妈气得连字音都说错了。 还有一次，我从图书馆借了一本书看，书名是小灵感大成就，我真希望我也有大成就，长大出名，就不停地看，就连上楼梯的时候也在看，看着看着我不小心摔了跤，唉！幸运地是我没摔在楼梯上，而摔在了走廊上，还好我的小腿只跛了点皮而已。回到教室里我找班级小护士擦药。擦完药，我还是坐在原位上专心致志地看书，这