2012(五四制)沪教版语文九下《巢谷传》学案

1、北二中 初二 年级 语文 学科教案 执教人：_丛艳丽_执教日期：2011年4月20日教学课题巢谷传 课时1教学目标知识与技能：了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。过程与方法：了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。情感态度与价值观：认识人物轻权势、重情义的优良品性。重点积累重点字词难点了解巢谷的高风亮节教学练习设计分层教具Ppt德育融透点、渗透点、结合点重情义的优良品性绿色教育结合点冲淡质朴、不事雕琢。教学过程：复习巩固一、文学常识填空1、巢谷传的作者是 （朝代） （人），著有 2、“三苏”是指 、 、 三人。答案：宋 苏辙 栾城集。 苏洵、苏轼，苏辙

2、二、解释下列加点词。1、举进士京师 举：2、顾妻子不免寒饿。 顾：3、非君莫使遗之者 遗：4、会赦乃出 会：5、少从士大夫读书 少：6、不旬日必见 旬日 ： 7、死无恨矣！ 恨：8、士大夫皆讳与予兄弟游 讳：9、自眉山诵言 诵：10、朝廷稍奇之 奇：11、尤与之善 善：12、业成而不中第 第：13、公无止我 无： 止：14、逾月不厌 厌：15、予愍其老且病 愍：16、存宝不习蛮事。 习：17、予方乏困，亦强资遣之 乏困： 强资： 18、 二人相与为金石交 相与： 金石交：19、自料必死，谓谷曰： 谓：20、畜弓箭，习骑射 畜： 习：答案：（1）推荐、选拔；（2）只是（3）送（4）遇（5）年轻（

3、6）十天（7）遗憾（8）避忌（9）通“讼”公开（10）以为奇（11）友善、友好（12）科举考试及格的等次。（13）通“毋”不要（14）厌倦（15）哀怜、怜惜（16）熟悉（17）物质缺乏，没有钱财；勉强资助。（18）互相结交（19）对.说（20）通“蓄”储备，这里是“置办了”的意思。 练习，熟悉。三、用现代汉语翻译下列句子1、予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。2、我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣！3、留之，不可。阅其槖中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。答案：1、我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异

4、。2、我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在已到梅州了，不用十天就能就能与您相见，就算是死我也没有遗憾了。”3、挽留他，他不答应。看到他袋子里没有多少钱，而我当时正物质缺乏，没有钱财（穷困潦倒），也就只能勉强资助，凑了点钱送给他作为路费。四、阅读理解1、本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。 答案：（1）巢谷（弃文从武 ）（2）巢谷（冒死送银） （3）巢谷（徒步访友）2、你觉得巢谷是个怎样的人？巢谷是个忠于友情、有情有义，言出必行，对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭的人。3、（1）巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？答案：韩存宝：“非

5、君莫使遗之者”不是你没有人能送去。（2）巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？答案：苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。4、作者为什么要为巢谷立传？答案：作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ 答案：使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写

6、。6、本文对比手法的运用恰到好处。答案：一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。答案：动作：即变姓名，怀银步行，往授其子语言：“我自视未即死也，公无止我！”行文质朴简介，寥寥数语，人物坚毅忠贞跃的气质跃然纸上。8、在深入

7、了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传”前加一个定语： 巢谷传答案：可以是“义士”、“君子”等，对人物形象更深入把握。 9、“时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也”从全文来看“昔日元修”是 。10、“予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。”中“恨”和“奇”是否矛盾？为什么？11、“虽知其贤，尚何以发之”，作者传扬巢谷美德的方法是 ，文章中表现巢谷“贤”的具体内容有 分析讲评课堂小结：布置作业1、 做同步练习2、 预习不求甚解课后小结这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后

8、事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。 闸北二中 初二 年级 语文 学科教案 执教人：_丛艳丽_ 执教日期：2011年4月19日教学课题巢谷传 课时1教学目标知识与技能：了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。过程与方法：了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。情感态度

9、与价值观：认识人物轻权势、重情义的优良品性。重点积累重点字词难点了解巢谷的高风亮节教学练习设计分层教具Ppt德育融透点、渗透点、结合点重情义的优良品性绿色教育结合点冲淡质朴、不事雕琢。教学过程：一、作者简介苏辙：（1039-1112），字子由，汉族，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。官尚书右丞、门下侍郎。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父苏洵、兄苏轼，合称三苏。政治态度与苏轼一致，文学成就不如其兄，所著有栾城集。二、文章简介这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必

10、死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记 三、朗读课文，纠正字音橐（tu） 闾（l） 愍（mn） 遗（wi）四、积累重点字词 举推荐，选拔 习练习；熟悉 友结交，名词做动词 奇以为奇，意动用法 会遇 旬十天为一旬 橐袋子 闾乡里 愍哀怜，怜悯 遗发送 顾只是 恨遗憾 诵通“讼”，公开 无通“毋”

11、，不要 金石交比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。五、译文巢谷，字元修。他的父亲是中世，眉山的农民，年少时跟随士大夫读书，老年时在里地的学校教书。巢谷小时候跟随父亲学习，虽然家境简朴但是博学多才。进京参加进士考试，看见武艺高强的人，很喜欢。巢谷一向力气很大，于是放弃了原来所学的东西，准备弓箭，学习骑马射箭。不久学成，而没有考中进士。听说西部的人大多骁勇善战，骑射击刺的本领是四方中最好的，于是去游历秦凤、泾原等地。与所到之处的豪杰结交。有个叫韩存宝的，与他的关系特别好。巢谷教他兵书，两人结下深厚的友谊。熙宁年间，存宝作为河州的将领，建立战功，被称为熙河名将，朝廷有些重视他。正赶上泸州蛮乞弟侵扰边境，

12、各郡都不能抵制他们，于是命令存宝出兵攻打。存宝不懂少数民族的风俗，请巢谷到军营中作顾问。后来存宝犯了法，就要被抓捕，自己料到一定会死，就对巢谷说：“我是泾原的一个武夫，死并没有什么可惜的，只是我的妻子就难免挨饿受冻生活困苦，口袋里还有数百两银子，除了您没有别人可以带我交给他们了。”巢谷答应了。就更换姓名，带着银两步行去送给存宝的儿子，没有人知道这件事。存宝死后，巢谷逃避到江淮一带，等到赦免才出来。 巢谷与我是同乡，所以小时候就认识，知道他的志向高洁，是大事小事都可以托付的人。后来我入朝当官，巢谷在里地，我们没有机会见面。绍圣初年，我因罪谪居在筠州，后来从筠州搬到雷州，又从雷州迁到循州。 我哥哥

13、苏轼也从惠州搬到昌化，士大夫们都不敢和我们兄弟来往，亲戚朋友也再没有联络了。只有巢谷在眉山公开说要徒步寻访我们兄弟俩。听见的人都笑他痴狂。元符二年正月，他从梅州给我来信说：“我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在到梅州了，很快就能相见，就算死也没有憾了。”我惊喜地说：“他不是现代的人，而是古人啊！”相见之后，握手相对而哭，然后说平生之事，说了一个多月也不觉厌倦。 当时巢谷已经七十三岁了，瘦而多病，已经不是当年的那个元修了。他还要去海南见子瞻，我同情他年老多病，劝止他说：“你虽然一番好意，但是从这里到子瞻那里数千里，还要过海，不是老人能做到的。”他说：“我自认为还不会马上死，你别拦

14、我。”留不住他，再看看他包里，只有数千钱了。我虽然也很穷，还是凑了点钱给他作为路费。 船到了新会，有个南蛮奴隶偷了他的包逃跑，在新州被抓获，巢谷跟着他到了新洲，很快就病死了。我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。 我住在南方，和蛮夷住在这里，大概也要死在这里了。虽然知道他的贤德，但我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？我听说他有个儿子叫巢蒙，在泾原的军中，所以只能为他立传，改天交给巢蒙。巢谷开始叫巢谷，在循州见过之后，改名叫谷云。六、课文理解1本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。 明确：（1）巢谷弃文从武

15、 。（弃文从武 ）（2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。（冒死送银） （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）2、你觉得巢谷是个怎样的人？对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭 3、评价（1）巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？韩存宝：“非君莫使遗之者”不是你没有人能送去。解读：（1）说明巢谷作为朋友值得信赖。“怀银步行往授其子。”说明巢谷不付所托。（2）说明事情危急，这件事有危险性，需要勇气、胆略。“将就逮，自料必死”“即变姓名人无知者”“谷逃避江淮间，会赦乃出”明知不可为而为之，可见其忠于友情。（2）巢谷的朋友苏辙是

16、如何评价巢谷的？苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。解读：（1）前者的评价正与前一事暗相应和。而后一句怎么理解？（2）“今世人”怎样作为？“士大夫皆讳与予兄弟游”“平生亲友无复相闻者”（3）当时苏辙状况如何？学生结合文本，结合所查苏辙资料交流明确：苏家兄弟连遭贬谪，处“乏困”之状，已无翻身之记。（4）“古之人”怎样作为？“予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。”而当苏家兄弟处在这样的困境中，“谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟”，巢谷一个人情绪激昂从眉山公开说，要徒步行走来拜访我们兄弟。不顾“闻者”“笑”，不顾

17、“七十有三”高龄，不顾“瘦瘠多病”，不顾“橐中”羞涩，不顾山高海远。巢谷有情有义，言出必行，最后病死在徒步去看苏轼的路上。4、作者为什么要为巢谷立传？作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ 使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。作为传记类文章对人物形象的展现有侧重点，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。6、本文对比手法的运用恰到好处。一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出。动作：即变姓名，怀银步行，往授其子语言：