学校成功的关键

1、人是学校发展的关键作为一个学校来讲，盖大楼固然重要，但学校的育人取向、文化特色、品牌服务和大师塑造才是更为重要的。曾听一位家长说过这样一句话：选一个好学校比不上选一个好班级，选一个好班级抵不上选一个好老师，特别是一个好班主任。教育办得好不好，学校办得怎么样，社会并不单纯看学校领导的能力，而是更多地关注一线教师培养人才的理念和育人的能力。因此，给一线教师提供学习进修的机会、空间，给他们创造学习锻炼的平台，让他们能尽快成长、成材，成为骨干、专家、大师，就显得尤为重要。学生的发展倚重教师的发展，没有教师的发展，就不可能有学生的大发展，也就不可能有学校的跨越发展。教师是学校的主体，是学校发展的强大动力

2、，是学校可持续发展的关键。假如学校管理的模式没有任何变化，我们很难期待老师们能真正做到快乐地教书育人；假如对老师的关心、帮助仅仅停留在口头上、纸页上，我们也无法奢望看到学校愿意花大精力提升老师的素质和水平；假如老师的主人翁地位无法真正地体现，我们也很难想象到有多少老师会真正地以校为家。总而言之一句话，不能充分调动和发挥教师的积极性、主动性和创造性，就不会有学校的兴旺发达、蒸蒸日上，也就不会有学校的发展进步。在我们的教师队伍中，不乏优秀者，甚至潜藏着未来的教育专家。可是，一个教育家、一个大师、一个专家不是凭空出世的，他需要众多方面的支撑和帮助。什么继续教育，什么进修学习，什么外出培训等等，是每一

3、个教师最需要的。盲目创新、自我封闭、闭门造车，只会把我们推向自负的深渊。学校是从事培育人的事业，肩负着神圣的社会、历史责任。我们要对家庭、社会、国家的现在负责，还要对其未来负责。所有成功的教育，它的起点和终点都离不开“以人为本”。 “以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辨证统一，是我们从事教育工作时所要树立的一种哲学观。在办学过程中我们要始终做到“以学生为中心”、“以教师为本”。要把它作为一种价值取向，真正体现尊重人、理解人、解放人、发展人；要把它作为一种思维方式，把握规律性，符合人性的发展要求，充分体现在学校教学、科研、管理和服务的各个方面，融入到学校工作的各个环节；要把它作

4、为一种行为目标，致力于提高师生的思想道德素质，促进师生的全面发展；要把它作为一种情感因素，潜移默化地渗透到学校的日常管理和各项工作当中，让全体师生都能真正体验到学校的关怀和温暖，从心底升腾起一种归宿感。学校要确定正确的目标，把教职员工个人的追求与学校的发展统一起来，使每个人在实现学校目标过程中激发起“同舟共济”“荣辱与共”的主人翁责任感；学校领导班子、党员干部要有良好的人格形象，这对教职工将产生感召力、熏陶力、示范力，能激发教职工劳动的积极性、创造性；学校要多层次、多渠道、多方法开展教师培养和促进工程，以老带新，以新促老，使不同程度的教师都能茁壮成长，与时俱进；学校还要努力构建一个团结向上、宽

5、松和谐的工作环境，才能形成一个互谅互学的人际关系，才能使广大教职工内在的积极性充分调动起来。作为内初班学校、民汉合校，一个突出而敏感的问题就是，如何在实际工作中做到：不以族别取人，不以地方取人，不以相貌取人，只以人品、水平、能力、责任心取人。不论什么民族，大家都是中华民族，都是社会主义大家庭中的一员，必须一视同仁，决不能搞厚此薄彼；不论从什么地方来的，都是学校的员工，大家都是同事，都应该彼此尊重，与人为善；不论什么长相，漂亮与否，都是我们的兄弟姐妹，都是我们的手足同胞，都应该互相帮助，共同提高。总之，要尽最大努力，克服我们人性中的弱点，避免一切不必要的误会和麻烦，理顺各种关系，把大伙的心往一处

6、拢，把大伙的劲往一处拧。俗话说，人心齐，泰山移。这将是多么大的一股力量，将给学校的发展带来多么大的推动啊。坚持一切从实际出发，更要说实话、办实事、求实效，把工作的着力点放在解决制约学校发展的困难和问题上，放在解决师生切身利益的实际工作上。同时，要进一步做好党建工作和思想政治工作，提高党员干部综合素质，努力推进学校民主管理，提高学校科学管理水平，为学校的建设发展提供良好的环境。这样，学校就必然会插上腾飞的翅膀，翱翔蓝天，走向跨越发展。科学发展观的一个鲜明特色，就是把改善民生作为实现人民群众根本利益的重要手段，把发展观落实到人民的生存、发展等基本民生问题上。党的十七大报告指出：“必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生。”所谓民生问题，即有关国民的生计与生活问题，孙中山曾经将民生问题概括为衣、食、住、行四要素。不过，时代在发展，民生问题的要素也在不断变化。在现代社会中，民生和民主、民权相互倚重，而民生之本，也由原来简单的生产、生活资料上升为生活形态、文化模式、精神文化等既有物质需求也有精神特征的整体情态。在马克思、恩格斯的全部学说中，最重视的是人，最关注