《轻轻地》教学设计

1、轻轻地教学设计教材分析：本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。设计理念：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。教学目标：一、知

2、识与技能：1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。三、情感态度价值观：1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点难点：重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得

3、要关心父母的道理。难点：课文最后一句话的理解。教学准备：生字、词语卡片。教学过程：（一）创设情境，揭示课题。1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？2、看图，早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）3、引入课题。你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课轻轻地，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。（二）初读课文，读准字音。1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，

4、可多读几遍，不会读的字向同学请教。2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）5、引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？（3）“我们”为什么要这样做？6、围绕问

5、题再读课文，互相讨论。7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。8、你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）9、学生互动。（三）学习生字，引导识记。1、出示13个会认字和4个会写字。2、自由认读，读准字音。3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。（积累词汇，运用语言。）5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）（四）指导书写，积累词汇。1、开火车认读生字词语卡片。2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。（五）总结拓展。1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）（六）布置作业，课