心理健康课专题研讨会外出学习体会

1、心理健康课专题研讨会外出学习体会2017 年4月16-17日，我有幸参加了在实验学校举行的小学心 理健康课专题研讨会活动，感受颇深。在这次活动中的每一节课，选 题各不相同，有快乐、沟通、情绪、认识自我。这些课各有特色，让 我受益匪浅。在这次听心理健康课之前，也通过几节，但是那时候的感觉就是 心理课就是思品课，用语文课的形式展示思品课的内容达到教育学生 的目的。这次学习后听了刘莹老师的总结后， 真正对心理健康课有了 新的认识，也发现自己存在的不足。一、所听的每一节课都是以学生的心理发展特点为立足点， 根据 学生的年龄特点，以培养学生的健康心理为主线而设计的。 以关注学 生自身的成长为出发点，通过

2、多种形式的活动，如游戏、角色扮演、情景辨析等形式，帮助学生处理情绪情感，人际交往等方面的问题。 比如无棣第一实验学校的张相胜老师讲的 唠叨里的爱一课中让学 生通过情景剧的表演展示孩子在玩电脑、学习时父母的唠叨，以及孩子出去后的不满，通过活动的开展，让学生自我体验、自我感悟，知 道父母的唠叨对自己的感觉。最后班级成员互动合作，还把家长请进 课堂，让他们讲述自己为什么唠叨，找出如何面对父母的唠叨，我们 该怎么做才能让父母不唠叨，最终达到使学生形成健康心理品质， 学 会理解父母的目的。二、课前教师都不约而同的设计了互动的小游戏。 通过课前游戏， 激起了学生的热情，调动了学生参与活动的积极行，消除了学

3、生紧张 心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉进了师生心 理距离，也消除了师生之间的陌生感，更容易让学生畅所欲言，坦现 真实说法，自然地发挥教师的辅导作用。特别是在寻找注意的密码 这一课中孙老师设计了说反话、 做动作的游戏，在小游戏中让学生知 道注意的重要性。这些游戏成了每节课中必不可少的组成部分。 通过 这些活动，让学生自由阐述自己的见解，没有教师僵硬的说教，更多 的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心 理，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。对于学生心理来说， 再精彩生动的讲授、告知对学生心理健康的作用都极为有限，都无法 代替个人的亲身感悟和直接体验，哪

4、怕只是一点小小的启发，也可能 会在学生的内心留下深刻记忆，从而触动学生的一次心灵感悟，使学 生在潜移默化中获得启迪。三、在心理健康活动课中，让我们感受到了一种新型的师生关系。 师生像大朋友和小朋友，或者说教师就是“知心姐姐”。我觉得滨州 滨北授田学校的梅儒老师做得很好， 上课前和学生交流时，让学生对 自己进行评价，其实她自己有点胖，可是孩子们没有说，她就自己说 出来，而且很自信的说：“虽然我有点胖，但是我很漂亮。”直视自己 的不足，充满自信，并且让学生知道要勇于说实话。在课堂上学生是 关系中的主体，教师发挥的是主体作用，引导、鼓励学生自主探索， 为学生提供心理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任，师生 之间的活动是合作的、民主的、商谈式的活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生自主解决问题。四、“心理健康课不是心理辅导。”刘莹老师的一番话让我彻底推 翻以前自己对心理健康课的错误认识。刘老师说：“心理集体辅导是针对有同样心理问题的一群孩子的集体辅导， 而我们的孩子不是心理 有问题的，我们不能对他们用心理咨询的方式进行说教，我们要做的 是通过课堂让他们认识到面对问题如何用正确的方式处理问题。”是的，我们的孩子是不一样的，不能用语文的教学方式告诉孩子们怎么 怎么做，也不能用思品的教学方式，给他们讲授深刻的道理。我们可 以采用的方式就是用心理健康课上的小游戏、