菜园里教学设计 (2)

1、3、菜园里教学目标：知识与技能：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。过程与方法：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。情感态度与价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。课时安排：两课时课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。第一课时课时目

2、标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。3、能正确流利地朗读儿歌。教学过程：一、创设情境，学习生字。1、2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课菜园里。（2）读“菜园里” 师注上拼音 ciyun（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书 花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字。1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？教师随机贴图。读课文中的蔬菜名。自由读开火车读。指名上讲台据图贴卡片。评议。2、出示课件小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你

3、能根据左边的图说出右边名称的序号吗？指名学生讲。评议。3、写生字小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心）指导书写：卜 心卜 先写丨，再写 ，生练写。心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点的位置。c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌。1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。四、复现生字。1、出示游戏图：师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2、学生自由练读。 3、指名生上来摘（7

4、名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）4、给“角、心”找朋友。5、我会读出示： 五、创设情境，巩固生字1、课件出示：蔬菜图。2、随着音乐学唱蔬菜歌。六、作业放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。第二课时课时目标：1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。2、有感情地朗读课文。3、认识更多的蔬菜，积累字词。教学过程：一、复习导入，巩固识字二、读文说词1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了

5、什么。2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。 3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）三、朗读课文1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2、学生小组练读。3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）四、书写指导1、（随文出示生字： 风）2、说说你怎样记住这个“风”字。学生汇报；学习新笔画“ ”3、哪个生字和“风”里边的“”较像？（又）4、课件演示“又”的笔画。5、学生在田字格中描1个、写1个。五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2、课件出示儿歌。指名读。3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。