北师大版三年级上册语文《海底世界》教学设计

1、北师大版三年级上册语文海底世界教学 设计 篇一 一、谈话导入，激趣探奇 1、回顾已学课文赶海 ，引导学生说说大海的景色和 自己的感受。 2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？ （过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们学习第 22 课海底世界 ） 3、揭题、读题。 二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求。 （用自己喜欢的方式读课文） （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。 （2）划出生字新词，多读几遍。 （3）思考：海底是一个怎样的世界？ 2、检查初读情况。 三、赏读课文，读中体验。 （一）学习“海底景色奇异”这部分。 1、自读第 2 自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描 写出海

2、底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交 流一下。 2、反馈交流： （1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。” 体味句子 A 理解“波涛汹涌”。 B. 男女生赛读。 （2）“海底动物常常在窃窃私语。” 体味句子 理解“窃窃私语”。 同桌表演“窃窃私语”。 C. 说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。 海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音 器 一 听 ， 就 能 听 到 各 种 各 样 的 声 音 ： 有 的 像 有 的 像 有 的 像 有 的 像 D.指导朗读。 （二）学习“海底物产丰富”这部分。 1、 参观动物馆。 A. 指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话

3、写的？用“ ”划出。 B. 自由读文，渗透学法，合作完成表格。 （1）用“”划出描写动物不同活动特点的句子。 （2）练读句子。 （3）讨论交流，完成表格。 （4）反馈。 C. 当小动物作自我介绍。 2、参观植物馆和矿物馆。 A. 总结学法。 B. 小组合作学习，完成表格。 （三）学习第六自然段。 （1） 齐读。 （2） 这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头 照应（首尾呼应） （3） 指导朗读。 四、 巩固深化 大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个 方面具体介绍了哪些内容？ 五、拓展延伸 学了赶海和海底世界 ，你想对大海说些什么？ 六、 作业布置 搜集有关海洋知识的资料。 七、

4、 板书设计 宁静 景色奇异 海底世界 窃窃私语 动物多 物产丰富 植物多 矿物多 篇二 一 谈话激趣。 1. 谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候， 你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个 地方？ 生回答。（注意学生回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿 意给老师一个机会吗？ 我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上， 沐浴着轻柔的海风， 倾听着浪涛拍岸的声响。 真是舒服极了！ 不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我 们地面上一样，有花、有草、有动物

5、，你们想知道吗？ 2. 导入新课。 （ 1） 板书课题。 师板书，生书空。 （2） 齐读课题。（注意“世”的发音） 二 初读课文。 1. 自学生字词。 提出自学要求： 1. 默读课文，画出不认识的字和不理解 的词。 2. 生字表、 字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2. 检查自学效果。 （1）出示生字。 A. 学生自由读。 B. 汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C. 小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利 于学生更好的掌握。 D. “开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生 的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我 们玩起了捉迷藏的游戏，

6、你们想打赢它们吗？ （ 2）出示词语。 A. 自由读。 B. 指名读。（找一些平时不太举手的学生， 读后给予适当 的评价，增强他们的自信心。 C. 让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来 吧！ 齐读词语。 3. 指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句 子教师要重点的指导。 在学生读后也可以让学生进行评议。 三 整体感知课文。 1. 设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说？ 2. 自由读课文。 3. 请学生回答。 （引导学生用课文的第六自然段回答） 4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？ 我们下节课再来学

7、习。 四 布置作业。 1. 朗读课文。 2. 收集有关海洋的资料。 篇三 一、复习导入。 1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、 窃窃私语、长途旅行 2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么 样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富） 3、 这句话在那个段落？它和第一段构成了一个自问自答 的什么句？ （设问句）那你们一定很想知道景色奇异在哪儿， 物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们睁大眼 睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着 我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 （播放海底世界录像） 4、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活 泼的

8、小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了 海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者 所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （全班回答） 5、到底海底的景色如何奇异， 物产怎样丰富呢？请同学 们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然 后一起和同学们来分享你的收获吧！ （默读） 二 精读课文。 1. 精读第二自然段。 师： 你在海底世界发现了什么呢？课文的那个自然段最 吸引你， 为什么？ （1）指名读。做适当的评价。 （2）理解“窃窃私语”并造句。 窃窃私语是什么意思？（背地里小声地、悄悄地说话） 例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。 作者用水中听音器听到的海底

9、动物的声音又是怎么样的 呢？自由读本段，用“一”画出来。指读，齐读，“” 省略了什么？你能想像一下， 还会有什么样的声音？如： “有 的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕 咕，有的小猫一样喵喵。” (3) 接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。 (4) 句式练习：有的有的有的有的 过渡：还有哪个自然段吸引你？为什么？ 2.精读第三自然段。 ( 1)自由读课文。 提 出 要 求 ： 这 段 写 了 什 么 ？ 围 绕 哪句 话 写 的 ？ 用 “”画出中心句。 这几种动物活动的方式有什么特点？作者采用哪些说明 方法？ ( 2)自由读课文，完成表格。 ( 3) 介绍自己喜欢的

10、海底动物。 师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜 欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可 爱！(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的 在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、 表情、动作等 （ 4） 表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也 很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时 候就大声的读出它的特点。 （在班上试试） 3. 精读第四自然段。 过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态 各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1） 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法 学本段：照中心句，用“”画出；作者

11、抓住植物的哪两 个方面来写的？（板书） （2）句式训练（有 有 还有、 ） 例如：水里有 _ ，有 _ ，还有 _ 。 草原有 _ ，有_ ，还有 _ 。 （ 3）教学举例子的说明方法（ 4）齐读。 4. 精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界 还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？喜欢第五自然段 请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多 少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画 下来。 （ 1 ） 师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海 底资源呢？ （ 2） 学生回答。 （ 3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源 吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（ 4） 指名说。 （ 5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开 发海底的资源了。 这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5. 精读课文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？（海底世界真是个景色奇 异、物产丰富的世界。 ） 对照板书，深化中心句的理解。 三 延伸主题，激发学生探索兴趣。 1. 学了 赶海海底世界 ，你想对大海说些什么？ 放音乐：例（我想对大海说，大海啊，你像一位母亲， 孕育