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文档简介
1、跟踪台风的卫星教学实录课前谈话:同学们,知道我姓什么吗?男教师还是女教师?你们真聪明,一眼就能看出我是个男教师你们是哪个班的?三1班三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?学生大声答复自信就能成功!这节课我们继续学习,齐读课题。下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小教师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。屏幕同时出示这几个词语。全对的举手,表扬一下自己。你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。你觉得这台风最想让人知道什么?学生答复:他很厉害你能读出这厉
2、害吗?用书上的句子读一读。指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?气象卫星能听到吗?谁再来试试?你们想把这台风读得好些吗?出示有关台风的一段录象,学生观看看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?如今谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读提示:注意偏偏台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?指名读,读前教师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然出
3、示句子:他感到有点累,正想自己。他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?强调紧紧,指名读,评价假设你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。台风更狂了,你能读出来吗?指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。他像可是有用吗?再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?一般在什么情况下,人们谈笑风生?为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?这里面有谁的功绩?难怪他自豪地说:啊,你的行踪!出示这句话怎样读?早指名读自豪指名读多长
4、时间报告?每隔突出,自读,指名读为什么人们早就知道?上课到如今已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧板画你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备比赛。谁愿意做气象卫星和台风比赛一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。评价师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前搜集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?人类利用自己的聪明智慧和才干你还知道有哪些卫星吗?作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,理解它的作用,你可以贴图片
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