小学数学人教2011课标版一年级认识两位数_第1页
小学数学人教2011课标版一年级认识两位数_第2页
免费预览已结束,剩余3页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、认识两位数一、教材分析:1120的认识,是学生认识两位数的起始阶段,也是学习十进位值制计数 法的启蒙阶段。在整个数的学习体系中具有比较重要的地位,它既是10以内数认识的延续,又是100以内乃至更大的数认识的基础,同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用,它是学生真正开始接触和认识计数法基本原理即位值制和进位制的起始课。教材共安排了6个例题。分别从就计数单位“十”的认识、数数与读数、数序、写数和10加几十几加或减几、画图解决问题等6个方面对教学任务进行了细化。这节 课主要教学例2、例3两个个例题。二、学情分析:1.学生在学这节课之前已经有了一定的生

2、活经验和学习基础,不过1120各数绝大部分学生只限于会数,会写,计数单位“十”学生是第一次接触,学生 对于以“十”为单位计数和写数是存在疑惑的,对计数法基本原理即位值制和进 位制学生的认识是陌生的或是模糊的。如何理解数法基本原理是本节课的难点。2.学前冋卷调查显示:学生对于写数存在错误,如把13写成103等,说明 学生对于数位准则是存在疑惑的。三、我们的思考:仅仅凭借11-20各数无法让学生深刻认识计数法的基本原理: 位值制和进位 制,因此本节课旨在打破教材原有的格局,将50以内的数提前认识,让学生在10与1,20与2、30与3、40与4、12与21的对比中体验位值制的神奇,初步 理解位值制的

3、意义。对于“十进制”的进位制,20的认识是学生认识的最佳切入点,因此通过 摆数让学生在认知冲突即“后面的10个一要怎么办? ”中,理解满十进一的基 本原理。四、教学目标:1.知识与技能目标 使学生在一位数与两位数的比较、讨论、摆数等活动 中认识计数单位“一和十”,初步理解“个位上的数表示几个一,十位上的数表 示几个十”,知道1130各数的大小、顺序,并初步感知11-20各数的组成。2过程与方法目标通过动手操作与合作交流,充分感知10个一就是1个十,满十进一的进位制。并培养学生用适当方法表达自己思维过程的能力和交 流能力。3情感态度目标 体验数与生活的联系,树立估算的意识,培养学生的数 感。五、

4、教学重、难点:认识计数单位“十”和“位数准则”以及11-20各数的组成六、教学过程(一)直接示题,明确学习任务小朋友,前面我们认识了0-10各数?(点数轴上0-10各数读一读)今天我 们要认识“比10大的两位数”。(板书课题:两位数的认识)(二)写数摆数,感知建立结构1、写数,体验数序比10大的两位数有哪些?数轴下老师已经写出了一些,还有一些空着,你能 把他们补充完整吗?1 i丨1】丨1 1 1 1 i 1 1 1 1 i 1 i 1丨i 1 I *0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1113 14 1718 19 2、看小棒图找数,体会用计数单位“十”数数的便捷性(1)111111

5、111111(停3秒隐去,再点击出现)把10根扎成1捆+2根(师:老师把10根扎成1捆,10个一就是1个十?)1捆+2根,现在你们能数出几根了吗?(12根,对了1个十和2个一合起来是12。这样数数你会吗?我们再来试一试)(2)1111111111111111停3秒隐去,再点击出现)把10根扎成1捆+6根(师:1个十和6个一合起来是几?)(3)111111111111111停3秒隐去,再点击出现)把10根扎成1捆1捆+5根(师:1个十和5个一合起来是几?)(4)111111111111111停3秒隐去,再点击出现)把10根扎成1捆1捆+3根(师:1个十和3个一合起来是几?) 小结:当数量较多时,

6、我们把10个一扎成一个十,数数比较方便。那么剩下的 这些两位数该怎样用小棒摆出来呢?你能挑1个或几个摆一摆吗?3、探讨20的冋题,初步理解“满十进一”的进位制。(1)反馈:20怎么摆?(如学生正确的很多,出示老师看到有小朋友是这样摆20的,1个十和10个一。这样摆你们同意吗?)(2)反馈:21怎么摆?21和12同样用到了数字1和2怎么摆出来的小棒不一 样?(3)反馈:22怎么摆?这两个2有什么不同?小结:刚才小朋友学会了看着数摆小棒,知道了同一个数字不同的位置表示的意义也各不相同。现在老师这里有一些小棒,你能看着这些小棒图写数吗?(三)比较体验0的作用,初步感知位数准则1、黑板上出示小棒图,学生看图写数反馈:10、20、30、40,有小朋友这样写1、2、3、4可以吗?为什么必须添上0?0有什么作用?板书:小结:“0”把这些数挤到了前面一位,这样这些数就表示几个十了,你知道前面这一位叫什么位吗?0在的这一位呢?(板书:个位和十位)2、把几个十和几个一合起来,进一步体验数位的含义

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论