统编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》优质教案+导学案

1、第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点动物儿歌21.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文；背诵古对今和人之初。3.继续了解形声字的构字规律

2、，并学习运用这一规律自主识字。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今2操场上2人之初2口语交际1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21.阅读“包”部字族文，认识8个生字。2.继续了解形声字的构字规律。3.能在语境中辨析形近字和同音字。4.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。5.积累歇后语，了解歇后语的特点。6.和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦，巩固识字，明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。5 动物儿歌教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演

3、，了解小动物的一些生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学策略1.识字写字（1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。2.朗读指导为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生

4、用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读，等等。3.理解运用本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文

5、内容。教学过程板块一 看图激趣，揭示课题1.图片导入。教师导入：一年有四个季节春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？课件出示：2.揭示课题。出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。板块二 初读儿歌，随文识字1.初读课文，认识动物。（1）学生自由读课文。（2）指名读课文。（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名说并读出这些小动物的名称。

6、课件出示：（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.运用方法，巩固识字。（1）再指名认读课文，认识形声字。运用形声字的构字规律识记生字。课件出示：蜻蜓蚂蚁蜘蛛引导学生发现形旁“虫”。教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？课件出示：展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮

7、结网忙（3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他学生评议）（4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。【设计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。板块三 再读儿歌，了解内容1.发现规律，指导朗读。（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。（3）明白儿歌的句式特点：谁（两

8、个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。2.图文结合，想象画面。（1）课件出示：“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？加上动作读一读。（2）课件出示：想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。【设计意图】图文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。板块四 认真观察，指导书写1.出示生字，仔细观察。（1）通过前面的学习，我

9、们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。2.提出要求，练习提高。（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。第2课

10、时课时目标1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。教学过程板块一 复习字词，尝试背诵1.出示字词，练习巩固。（1）课件出示短语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（2）指名读，开火车读。（3）加上动作读一读。2.方法指导，比赛背诵。（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。（2）全班朗读儿歌并背诵。（3）指名背诵并点评。（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。（5）全班拍手一起背诵。【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。板块二 发挥想象，拓展延伸1.图文结合，想象画面。（1）

11、引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。课件出示：（2）结合图片，触发灵感。课件出示：预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2.自由表达，创编儿歌。（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。【设计意图】通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。板块三 书写生字，评价指导1.出示生字，发现结构。（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）（2）

12、教师示范要点：间:先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。2.教师指导，练习提高。（1）学生描红，板书。（2）教师评价。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思本节课的设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学

13、生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1.灵活识字。本课的生字根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的构字规律，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融入有趣的语句中，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2.创设情境，激发兴趣，提升学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪里干什么”的句式，激发学生

14、的表达欲望；在指导写字的环节中，采用结构分类法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。识字5动物儿歌导学案课题动物儿歌课型新授课教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题(用时：5分

15、钟)1.引导学生说出自己最喜欢的小动物。 2.课件出示谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。” 3.板书“动物儿歌”，并小结引出走进大自然，和小动物交朋友。1.自由说出喜欢的小动物，并简单说说动物的特点。2.根据谜面，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。3.齐读课题。猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性等。二、合作交流，识记生字(用时：10分钟)1.范读课文，引导学生听准字音，试读课文并圈画生字。 2.出示带拼音的会认字，引导学生小组合作学习本课生字。(

16、1)引导学生小组推选“小老师”，教每个组员读准字音，同时 规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 (3)出示不同拼音的会认字，组织学生读准字音，要求声音洪亮。3.引导学生自学喜欢的生字，说一说是用什么方法识记的。(1)点拨形声字识字法，帮助学生识记本课形声字。 (2)引导学生多种方法识记“迷、造、粮、食”，并为生字组词和造句，以帮助理解。(3)换一换的方法识记“池、运”：池地，运远。 4.引导学生观察实物“网”，再出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。 5.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1.听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。 2.在小组中

17、交流汉字的字音和字形。 (1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂、蚁”都读三声；“藏”是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”是三拼音节。 (2)轮流汇报，形式可以是：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍cán。“藏”还读zàn，如，宝藏。(3)多种形式读生字。 3挑选喜欢的生字与同桌进行交流并汇报：熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加相同的偏旁来识记。“食”与“粮”用共同的部件“良”，加上不同的偏旁识 记。归类识字：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。4.观察老师手中的纱网，再观察字理图，相机识字

18、：“网”字中间就像实物网。 5“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之旁。2.注意引导学生区分“迷”和“谜”。3.学生组词时，要引导学生根据字义正确组词，避免留下错误的印象。三、动作表演，理解儿歌(用时：10分钟)1.导读文，读出趣味。2.出示每句话对应的图片，引导 学生理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。 3.做出每句话中动物的动作。4.指导再读儿歌。1.自由读文。 2.观察图片，理解词语。3.做动作理解。4.齐

19、读儿歌。利用图文对照，动作表演的形式理解儿歌，同时引导学生展开想象，感受学习的乐趣。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.组织学生开火车读会写字，并组词。 2.引导学生观察“迷、运、造”，并注意这些字在田字格中的占位。 3.教师范写生字，重点讲解“迷”字。 迷：9画，半包围结构。先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。 4.组织学生练写，巡视指导。1.在教师指导下学习会写字。 2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3.边观察教师范写边书空，交流明确： 运：7画，里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。 造：1

20、0画，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。 4练写，纠错。1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。2.教师在学生交流观察所得时注意引导学生：“迷、运、造”都是半包围结构，要先内后外。 3教师要起好示范作用。4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。五、课外拓展，实践活动(用时：5分钟)1.把课文读给爸爸妈妈听。2.去观察生活中常见的小动物，了解它们的习性。1.有感情地朗读课文。 2观察生活中常见的小动物，了解习性。教师要引导学生在安全的范围内观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，引入新课(用时：5 分钟

21、)1.出示课文中讲到的六种动物，引导学生回忆课文是怎样描绘它们的动作的。 2.引入课文：这节课我们继续学习动物儿歌。1.逐句将课文补充完整。2.齐读课文。补充课文内容的练习，有助于学生快速进入学习情境。二、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)1.出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。 2.引导学生圈出课文中的六种动物，再板贴这六种动物的图片，引导学生读词语。 3.再读儿歌，完成活动卡。(1)出示活动卡，引导学生再读课文，完成活动卡，用横线画出表示地点的词语，用波浪线画出每种动物的具体活动。 (2)引导学生独立完成活动卡，并与同桌互相交流。(3)组织全班汇报。 4.组织学

22、生展开游戏活动“找朋友，组句子”。1.多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。 2.学生自主圈出六个动物名称词语，正确读出“虫字家族”的词 语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。 3.结合活动卡，带着问题再读课文。 (1)一边读一边用横线画出表示地点的词语“半空、花间、土里、地上、池中、房前”；用波浪线画出表示动物活动的词语“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。 (2)独立完成活动卡，并与同桌交流。 (3)在全班进行汇报，说一说自己找到了哪些动物，在什么地点，做什么活动。 4.手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成活动后，再小组交流。1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，重点强调“展翅、捉迷藏”“结网忙”的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。 2.学生进行汇报