小学数学人教2011课标版一年级连加连减的运用

1、教学目标：1 知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能比较熟练地口算连加、连减式题。3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系揣摩编者意图定位教学重点1教材的呈现方式，它们之间的联系；2教材每一部分的编写意图；3结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。连加、连减是学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。教学重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序；能比较熟练地口算连加、连减式 题。分析实际学情定位教学难点1学生已有的知识储备和生活经验；2学生可能存在的兴趣点、质疑点；3依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部

2、分内容是学生学习的难点。这是因为连加或 连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童容易出 现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。教学难点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序；能比较熟练地口算连加、连减式 题。教学策略的选择1整体的教学策略；2突出重点的策略；3突破难点的策略。连加、连减是学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。 它主要难在计算过程上， 要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步

3、的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。学案设计过程二次备课复习旧知1口算。4+1 5-210-35+3 3-17-22看图列式导入新课：前面的知识大家学的真不错，今天我们就要用这些知识来学习新本领。一、质疑激情师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干 活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1.课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有5 只小鸡在吃粮食，先跑来了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到

4、了原来有 5 只小鸡在吃粮食，先跑来了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“ 5” “ 2、 “ 1）2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3、尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“ 5+2+1”4、学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说你为什么要用加法来做呢？生： 就把 5 只小鸡、2 只小鸡和 1 只小鸡 合起来。（二）、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算 5+2=7，再算 7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：

5、5+2+1=8（三）.揭示课题。问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有 3 个加数，2 个加号）至少把三部分合起来，像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）三、 学习连减1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了 什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2、学生自己列出算式，并计算出得数。师：先说一说图意。再列出算式。3、全班交流。算式的含义是什么？（表示从8 里面去掉 2 以后再去掉 2）怎样计算？先算什么？再算什么？（先算 8-2=6，再算 6-2=4）第二步是用哪个数

6、去减？4小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）四、 动手操作，摆小棒第 72 页做一做师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。五、 智力闯关：小朋友们，今天我们学习了这麽多的新知识，让我们一起进入智力闯关！1、智力第一关：（跳绳图）看图列算式：瞧，操场上多热闹呀！小朋友正在跳绳呢。谁能说说这幅图的意思是什么？2、智力第二关：（吃西瓜）看图列算式：你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？3、智力第三关：请任选一题说出得数：2+2+4= 6+4+0= 5-2-1= 8-5-3=（让学生说出计算顺序）同学们凭借着自己的聪明才智闯过了智力闯关，鼓掌表扬一下自己吧！六、 联系生活，拓展提高今天我们一起学习了什么？生：连加连减师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例：我原来有 5 支铅笔，妈妈先买来了 3 支铅笔，又买来了 1 支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+仁 9 来 计算。生：妈妈给了我 10 元钱，我买铅笔