小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》教学设计(4)

1、大同中心小学 2014 2015 学年一年级下册数学学科教案课 题分类与整理（一）共 课时教学目标：1.1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2.2. 体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3.3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。4.4. 培养学生合作交流的意识。教学重点、难点：重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。 难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教（学）具使用： 气球图片、投影仪、交互式电子白板教 学 过 程一、创设情境，探求新知春天来了，带着温暖的阳光来了，带着柔柔的春风来了，小草从地下探出青青的脑

2、袋，花儿尽情地开放，春天啊也来到了我们的教室，瞧，在哪儿？（白板上）蝴蝶在花 丛间翩翩起舞，快看看一共有几只蝴蝶？出示画面：师：你是怎么知道的？生 1 1： 5+1=65+1=6 （只）生 2:2: 4+2=64+2=6 （只）师：都是解决同样的问题，为什么列出来的式子不一样？生自由回答，通过学生的回答，引出“分类”。师：今天我们就来一起学习分类。板书课题：分类二、感知体验分类。1 1、描述感知分类的标准。师：春天到了，同学们可喜欢出去春游了。这不，一年一班的几个小朋友到游乐园 里玩了。他们买了好多漂亮的气球。小朋友们，你们能把这些气球分分类吗？可以怎么生 1 1:按颜色分，分成三类。生 2

3、2:还可以按形状分，也分成三类。2 2 操作体会分类过程，尝试记录分类结果（着重于按形状分）老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分, 数一数每类气球各有几个，再用画一画、写一写的方法把整理好的结果记录下来。1展示先分再数的方法，生 3:3:师：你分了几类？每类有几个？生 1 1:我觉得这个方法不太好，有些气球会被遮住，不好数。师：那谁有更好的方法？请上来摆给大家看。（上台白板操作）2展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢? 生：整齐、清楚师：你们能一眼就看出谁最多吗?师：你怎么知道的?分？分成几类？出示：气球图片生：这一排最长。

4、师：最长就代表最多吗？那我如果这样摆呢？葫芦状和爱心状同样多？生：不是。要一个对着一个。师：老师把作品贴到黑板上，老师要给这张图补充一下。师：这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行 记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也 在下面表示出来。3展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？C co O 3T牛个5T师：心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3 3 表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 coor卜牛V 5T上面一行都是形状，下面一行都是个数，每

5、一列又都表示这个形状的气球有几个， 这样记录真清楚。4展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为 3 3 类，而且自己设计图表把分类的 结果表示出来，你们可真棒！师：同学们，你们最喜欢哪种方法？无论大家喜欢什么方法，大家的结果都是一样 的，为什么？生：因为都是按照形状分类的，所以结果一样。师：刚才，我们是按照形状来分的，现在请同学们按照颜色来分一分生动手操作，请生汇报。四人小组讨论：为什么同样的气球，会分出不同的结果？生：一个是按照形状分，一个是按照颜色分。生：老师，我发现了一个秘密。我发现总数不变！对比按形状分和按颜色分的结果，发现总数不变。师：你真棒！竟然能发现这个秘密，大家把掌声送给他。2 2、运用知识，解决问题1 1、把不同的圈出来在水果下面画 J，在蔬菜卜面 iHX口口口LJ口口四、拓展延伸，知识迁移。师：今天我们学习了分类的知识，同学们还在生活中看到过哪些分类的情境？课 后能运用这一知识做些什么？生 1 1 对自己的玩具进行分类整理