16、做人的故事

1、16、做人的故事一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读“缓、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9个生字。正确描摹并记忆“缓、醉、屑、垃、圾”等5个生字，注意结构匀称。积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。2、能正确流利地朗读课文。通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。运用课文中的语言，选一个故事演一演。3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。二、教学重难点：1、在语言环境中学习、积累字词。2、通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。三、教学准备：1、 教师方面的准备：课文录音、生字卡片、投影片2、 学生

2、方面的准备：编小节号、圈出生字、读读课文。四、教学过程：第一课时教学过程：（一） 谈话导入，揭示课题。1、 板书：做人问：小朋友，你想做一个怎样的人？2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个怎样的人。板书课题：做人的故事 3、齐读课题。过渡：我们先学习第一个故事。（二） 听课文录音，整体感知。1、 板书故事题目： 为什么要说“谢谢”2、 读题目质疑。3、 仔细听课文录音，听清故事中讲谁谢谢谁？“为什么要说谢谢”这句话是谁问谁的？ （三）学习第1、2小节，认识生字新词。1、 自由轻声读课文第1、2小节，要求读正确，边读边思考：爷爷为了什么事谢谢小河？2、 指名一人一句接

3、龙读第1、2小节，相机正音。3、 小组讨论，练习说话：爷爷谢谢小河，是因为（ ）。4、 指导朗读句子：天很热，他们多么想喝口水呀。注意读出渴望的语气。5、 学习生字词语。学生小组自主识字，教师随机指导：hun缓 缓 音：注意读准三拼音。 形：熟字换部首（暖、援）。义：找找意思相近的词（慢慢）。chn潺潺 音：注意读准翘舌音。形：右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”。义：流水声，注意三点水与字义的联系。6、 小组合作，读读比比：（1）河水流动，发出潺潺声。（2）清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。说说你喜欢哪一句？为什么？指导读好第2句句子。（四）理解小男孩说的话。1、自由轻声

4、读第4小节，边读边思考：小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因是什么，用“ ”划出有关句子。2、用上“因为所以”或“是因为”的句式，说说小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因。3、多种形式指导读好小男孩的话。（五）理解爷爷说的话。1、自由轻声读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。2、出示爷爷说的话： “是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说谢谢？好好想一想，谁需要这个词？”指名读。3、组内交流问题，说说自己的理解。4、小组汇报：提出问题，说说理解。引导学生联系自己的经验展开讨论，重点解决：人和狼有什么区别？为什么人要说谢谢？

5、谁需要谢谢这个词？5、多种形式指导读好爷爷的话。6、分角色朗读小男孩与爷爷的对话。（六）理解词语，练习说话。1、 指名读第6小节。2、 读词语：沉思3、 理解“沉思”的意思。“思”是“思考”的意思，查字典解决：“沉”在这儿是什么意思？进而理解“沉思”的意思。4、 听了爷爷的话，小男孩沉思起来，他会想些什么？小组讨论，展开想象，练习说话。（七）指导写字。指导学生描写生字“缓”，注意左窄右宽。学生写字时，教师注意巡视，纠正写字姿势。第二课时（一）复习引入，练习说话。1、师：上节课，我们学习了第一个做人的故事为什么要说“谢谢”，谁能看着填空说一说？出示填空：爷爷喝完水，对小河说 ，又告诉小男孩： 喝

6、了水是不会说 的，而 是需要这个词的。小男孩听后，懂得了 。过渡：这节课，我们一起学习第二个做人的故事。（二）揭示课题，质疑问难。1、 板书故事题目： 面对小夜莺感到羞愧2、 说说与“羞愧”意思相近的词。（惭愧）3、读题目质疑。（三）听师讲故事，学习部分字词。1、仔细听老师讲述故事（第1、2小节的内容），说说你听懂了什么。2、刚才老师讲的内容就是课文的第1、2小节，自己轻声读一读，注意读准生字的音。3、 指名读第1、2小节，注意正音“沉醉”（翘舌音、平舌音）。4、小组自主学习生字新词：l莉 组词：茉莉花，形声字上形下声的特点。 zu沉醉 熟字换部首记忆（碎、翠）。 5理解“沉醉”的意思（1）

7、引导学生查字典理解“醉”在词中的意思，进而理解“沉醉”的意思。（2） 找出文中带有“沉醉”一词的句子读一读，找找句中奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时的具体表现。（3） 想象奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时，还可能会有怎样的表现，练习说话。（4） 说说自己曾经在什么情况下沉醉过？当时的表现是怎样的？小组讨论后交流。（四）学习第37小节，识字明理。1、自由轻声读读第37小节，想想吃完东西后，奥莉娅与莉达各自是怎样做的，在文中划出有关句子，并圈出其中表示动作的词。2指名交流所划的句子及动词。3学习生字新词：学生小组自主识字，教师随机指导：shng剩 注意读准翘舌音及后鼻音。s撕碎 注意读准平舌音；部首表意。 再

8、说几个带有“提手旁”的字。xi面包屑 注意正音；正确理解字义。l j垃圾 部首表意；形声字特点。4、再读第6、7小节，想想奥莉娅与莉达为什么会这样做。5、用上“因为所以”或“是因为”的句式，说说奥莉娅与莉达为什么会这样做。6、重点理解莉达的话。（1）出示莉达说的话：“可当着夜莺的面我感到羞愧。”指名读。（2）小组合作，提提问题，说说自己的理解。（3）汇报交流，重点引导学生想象说话：句子中的省略号可能省略了莉达的什么话？引导学生在想象说话中领会讲卫生应该自觉，不能因为没人看见就忘记的道理。（4）多种形式指导感情朗读莉达说的话。（五）选词填空。1、引导学生用理解“沉思”、“沉醉”的方法，自己试着说说“沉睡”的意思。2、自己完成填空后，交流评议。（六）小组合作，选一个故事演一演。小组准备后表演，引导学生抓住课文中的语言文字评议。（七）指导写字。重点指导学生观察生字的整体结构。学生写字时，教师巡视、纠正写字姿势。（八）推荐课外阅读：不翼而飞的海螺中的方方爱吃碎饼干课堂练习：一、摘星星缓暖援（一） 温（ ） （ ）（ ）地（ ）助 （ ）洋洋沉醉沉思沉睡（