八年级物理下册102认识浮力学案无答案教科版

1、9.1认识浮力学案 一、学习内容1、浮力的概念2、浮力产生的原因 3、影响浮力大小的因素二、学情分析 本班学生成绩参差不齐，百分之三十以上基础较差。而本节内容的抽象性、综和性较强，学生学习有一定难度。因此，学习中要充分引导学生从生活出发，认真思考，总结规律，理解浮力。三、学习目标 （1）、通过小组合作进行实验探究，感受浮力的存在，理解浮力的定义， （2）、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 （3）、知道浮力产生的原因。 （4）、经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，在实验中运用控制变量法。四、重难点重点：浮力概念的建立；称重法求物体受到的浮力 难点：浮力产生的原因；探究浮力大小跟哪些因素有

2、关五、导学策略1、创设情境，发现问题2、自主学习，合作探究3、师生互动，解决问题4、探究升华，迁移变式，深究问题六、教具弹簧测力计、烧杯、石块、细线、量筒、乒乓球、水槽、饮料瓶等。七、学习流程（一）创设情境，导入新课1、世界上有死淹，死海里的水非常咸，任何生物都不能生存，而人却可以躺在上面看书而不下沉。2、把乒乓球放在量筒内，谁有办法不把量筒倒过来，就将乒乓球取出来?请一位学生上来演示(向量杯内倒入水让乒乓球浮上来)产生这一现象的原因是什么?（二）自主学习，合作探究1、什么是浮力（1）、看书P84图片，思考：儿童、巨轮都受重力的作用，却都能漂在水面上不下沉;热气球受重力作用却能腾空而起，这是为

3、什么？（a）气球为什么能腾空而起？因为气球受到 。 （b）新型护卫舰为什么能浮在海面上？因为护卫舰受到水的 。 （c）乒乓球为什么能从水里升起？因为乒乓球受到 。 （d）人为什么能浮在死海海面上？因为人受到 。（2）通过实验感受浮力：把带盖的饮料瓶放入盛有水的水槽中，用力将饮料瓶压入水中，放手后观察其运动情况，并表达出来。（3）石块在水中下沉，它受不受浮力？先猜一猜。活动一：探究“下沉的物体是否受到浮力的作用”给你一个弹簧测力计和一杯水（如右下图），你能用实验判断浸入水中的物块是否受到浮力的作用吗？ 实验方案：（1）用弹簧测力计称出金属块的重力G；（2）让金属块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数

4、F；（3）在刚才的实验中，你观察到测力计的示数怎样变化？ 这个变化说明了什么呢？发现：F G （、）说明：水就像人的手一样对物体也施加了一个 力，（即浮力）浮力大小与G和F有什么关系 （受力分析用力的平衡知识求解）小结：（1）、沉在水下的物体也 （受到，不受到）浮力的作用。 推广 及一般 浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）对它 的力叫浮力； A、“浸在”包括“部分浸入”和“全部浸侵入” B、浮力的施力物是： ，受力物是： C、浮力的方向是： （2）、浮力的大小：F浮= 。（称重法）2、浮力产生的原因（1）阅读教材P85，小组思考、讨论P85“活动2”中提出的问题；（2）理论分析：以投

5、入液体中正方体为例其六面都要受到液体的压强 对于左右两个面而言： 由液体的压强公式 p=gh可知： F左F右F向上F向下 p左 p右(又因为F=PS) F左 F右 由二力平衡的知识可知合力为0等效于不受力 对于前后两个面而言： 由液体的压强公式 p=gh可知： P前 p后(又因为F=PS) F前 F后 由二力平衡的知识可知合力为0等效于不受力对于上下两个面而言： 由液体的压强公式 p=gh可知： P向上 P向下(又因为F=PS)F向上F向下F浮 F向上 F向下 由二力平衡的知识可知合力为F合综上所述：浮力产生的原因是，物体受到液体或气体对其向上与向下的 产生的l 你现在掌握了那些求浮力的方法？

6、3、影响浮力大小的因素阅读课本P86，完成下列问题：（1） 为验证课本中的猜想（1）：应控制什么因素不变，改变什么因素，比较什么？并具体说说选什么器材，怎样操作，又怎样测出要比较的量？（2） 为验证课本中的猜想(2)(3),请你制定计划并设计实验方案（3） 进行实验，收集数据（4） 分析论证（5） 得出结论（三）成果展示，难点质疑请同学们互相交流学习中的得与失，总结经验，为自己加油（四）我的反思1、知识上学到了什么？2、学习方法上有什么收获？ （五） 我能达标1.浸在液体中的物体会受到力，这样的力叫做浮力；浮力产生的原因是；浮力的方向是。2. 某同学在比较小石块在空气中和浸在水中时弹簧测力计的

7、示数，你的步骤是： （1） （2） ；最后可以得出的结论是：。3.如图所示，一个长方体浸在液体中，进行比较，你会知道浮力产生的原因。 因为hA hB，（填大于、小于或等于） 所以PA PB ,（根据P液gh可知） 所以FA FB，（根据FPS可知）4、 下列关于浮力的说法中，错误的是 A浮力的方向总是向上的 B只有浸在液体中的物体才受到浮力 C浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大 D物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力。5、关于浮力，下列说法中正确的是 A同一物体漂浮在不同液体的液面时，物体所受的浮力大小不等； B物体完全浸没在同一种液体中，在越深处它所受的浮力越大； C漂浮在液

8、面上物体所受的浮力一定大于沉到液体中的物体所受的浮力； D漂浮在液面上物体所受的浮力一定等于它所受的重力6、浮力产生的原因是由于 A液体（或气体）对物体有压力； B液体（或气体）对物体有压力差； C液体（或气体）有质量； D物体对液体（或气体）有压力7、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是_牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精的浮力是_牛；石块浸没在不同液体中所受浮力大小不等，说明浮力的大小与液体的_有关8、一块石头在水中搬运时比较省力，这是因为_（六）互查纠错

9、提升能力 认识浮力教学反思 本节课的教学内容是学习浮力的概念，浮力产生的原因以及影响浮力大小的因素，是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。因此教学中充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 这节课综合应用了目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法。创设物理情境时要求不动量筒将乒乓球取出，学生根据生活经验很快想到借助水、利用浮力解决这个问题。这样让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论。由此引入新课。这样可以使学生产

10、生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。学习什么是浮力时，让学生通过实验感知浮力。我将书中图活动1这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。让学生知道浮力的大小就是弹簧测力计两次示数的差值。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。揭示浮力产生的原因这是一个难点。讨论分析时引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程，为理解浮力产生的原因作好准备。再建立模型，由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。至此，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。探究影响浮力大小的因素又是一个难点，教学中大胆放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。本节课的不足之处在于1由于学生小组合作学习、