2022年(语文)教案猴王出世(1213132923)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11月 7日年级六年周数12节数1总节数60教 学内 容猴王出世学问教学重难点：体会美猴王英勇坚强、无私无畏的品重难质，培育阅读古典小说的语感；点1. 学习生字词，能流利有感情地朗读课文，明白石猴成为美猴王的经过；学 习2初步感受古典文学的语言特点.目 标教学课件准 备一、揭示课题1你们谁看过西游记 ，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2 你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，明白孙悟空变成美猴王的经过；二、初读课文，明白大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，

2、读不懂的地方画出来；教2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、沟通自学情形1文章讲的是一件什么事？学2你有哪些不懂的（主要解决字词问题，扫清文字障碍；） 四、自由读课文你喜爱哪些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来；五、沟通自己喜爱的句子说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落；沟通时老师相机点拨，让学过生领悟古典名著的语言特色；1那猴在山中却会行走跳动，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中；程2“你看他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁；”3. 反复朗读自己喜爱的语句、段落六、理清文章层次 石猴出世和石猴称王七、布置作业熟读课文，摸索课后题

3、；有爱好的同学可以读一读西游记；课 后猴王出世这篇课文的目的是让同学明白石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴反 思英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好，这是教学的重点；课文是古代白及 个话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了同学通过查字典或资料弄懂性 化字、词的基本意思，为课上学习清晰障碍，懂得这些词语的意思进而读懂课文内容是教学修 改的难点；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11月 8日年级六年

4、周数12节数2总节数61教 学内 容猴王出世知识 重果；难点教学重难点：练习引导同学抓住事情的前因后1、初步感受古典文学的语言特点； 学 习2、学习作者杰出的动作和语言描写；目 标教学课件准 备一、复习导入回忆文章主要内容：花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍过，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；二、深化分析文本1、摸索与沟通：是从哪儿来的？他是怎样成为猴王的？这是一只怎样的石猴？2、下面就请大家带着这三个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记；（3、汇报：石猴是从哪儿来的？谁能用文中话来告知大家？（生回答，读第一自然段）教4、是的，简洁地说，这个石猴就是从石头里蹦出来

5、的；那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简洁地说一说？（生说）5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安稳无恙地出来，成就了他当王；那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）学6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王；这猴王的形象已经活敏捷现地留在了我们的脑海里；7、屏幕上出示重点语句（1）那猴在山中却会行走跳动，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中；过（说一说似乎看到了石猴在干什么，在引导同学们发觉这句话有哪些特点，发觉这句话中的语言规律）（2）瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中；忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波， 明明朗朗的一座石板桥；程（抓

6、住重点词语领悟，蹲、纵、跳，感受石猴机警英勇，活泼可爱的特点）（3）列为啊，“人而无信不知其可”何不拜我为王分析重点语句，感受石猴的机敏、聪慧；这几个句子是文章的重点，不仅要懂得仍要反复训练朗读三、总结提升整体把握石猴形象，学习作者的表达方法，再次感受作者杰出的动作和语言描写；四、拓展阅读请同学阅读西游记中关于石猴大闹天宫和学艺的部分，写阅读批注，比较一下猴王出世的石猴到大闹天宫的齐天大圣，美猴王有什么不同？感爱好的仍要读其他部分；课 后课文中有一些难认的字，其中，很多字在本课尚未列入“会认”的范畴，这些字，学 反 思生凭借拼音会读即可；课文中有些词句，同学能知其大意即可；如，“山中无甲子，寒

7、尽及 个不知年”一句，同学大致知道“山里没有日期，冬天过去了仍不知道一年已经过了”这个性 化意思就行了；老师大可不必逐个细讲， 只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义显现时，修 改可让同学通过查字（词）典解决，有的老师可直接告知同学；防止占用课堂大量时间；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11月 9 日年级六年周数12节数2总节数62教 学内 容武松打虎1学会生字，懂得新词；知 识教学重难点：能用自己的话表达武松打虎场景的精

8、重 难彩描写，想象武松打虎时的杰出场面；点学 习2朗读课文，懂得课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发同学对打虎英雄目 标的崇敬之情；教学课件准 备一、谈话导入，揭示课题；我国古代有四大名著， 水浒传就是其中的一部，它表达了北宋末年农夫起义的故事；书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位；谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎；今日我们就来学习武松打虎；二、自读课文，学习字词； 自由读课文，自学文中的生字和新词；沟通字词学习情形；教（1）比较组词；岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）留意读音 : 迸（ bè n）

9、、冈（n）学（3）懂得字词意思；重点懂得：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、再读课文，理清层次；过1、自读课文，摸索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的次序写的？（2）完成课后填空1； 沟通汇报；程文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；课文可以分成两个部分；即：二部分（4-6 自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，最终打死了老虎；3 、检查自学情形（1）分自然段朗读课文，读准字音；（2）沟通填空题 1（3）你认为哪一部分写得最杰出？4. 有感情的朗读这部分内容5、武松是怎样一个人？用自已的话说说；（武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人

10、； ）四、布置作业 : 誊写本课的生字新词；五. 课堂小结这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评判一个人物；让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震动人心的一幕；（英雄歌响起）课 后 就文章内容本身来说，同学是很简洁接受的，究竟武松打虎的故事早已家喻户晓；但反 思 假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学产生阅读厌及 个 烦心情；为了进一步激发同学的阅读爱好，我采纳了“为武松写简历找工作”的形式，让性 化 它贯穿整个教学过程，把读书变成同学自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练， 修 改 从而更好的

11、感知文章内容和人物特点；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11月 10 日年级六年周数12节数2总节数63教 学内 容武松打虎知 识教学重难点：读中感受作品的语言魅力，激发同学重 难对打虎英雄的佩服之情；点学 习朗读课文，懂得课文内容；目 标感受中国古典文学作品的语言魅力，激发同学对打虎英雄的崇敬之情；教学课件准 备一、快速读课文，回忆主要内容；请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空

12、拳打死猛虎的故事； ）二、默读课文，深化学习其次部分；1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？2自由读 4-6 自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫； （猛虎显现）教（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪；（猛虎攻击）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎； （打死猛虎）学3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？在同学回答的基础上重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来；武松被那一惊，酒都做冷汗出来了；说时迟，那时快，武松见大虫扑来

13、，只一闪，闪在大虫背后；那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来；武松只过一闪，闪在一边；大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边；（2）武松将半截哨棒丢在一边， 两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来；那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打；程4沟通争论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？通过指名读、评读、想象读等多种形式引导同学反复诵读，在读中加深感悟和懂得；读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏；6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过；指导提示：

14、（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎显现、猛虎攻击、打死猛虎）；（ 2）语言要简练；（3）用自己的话来表述，留意适当运用文中的杰出词句；三、总结全文感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话；四、布置作业； 用自己的话把武松打虎过程讲给父母听；阅读水浒传中的其它故事；课 后我在课堂上显现了生成性的问题, 老师肯定要把握住课文的主旨. 千万不能让同学在反 思意义不大的问题上做无意义的争论. 这也就是课改理念所强调的: 在发挥同学主体性 , 强调及 个个性感悟的同时 , 也不能忽视老师的主导作用. 老师要导在该导处, 导在关键处 , 导在必

15、要性 化处.修 改精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11月 11 日年级六年周数12节数1总节数64教 学内 容表达：走近名著中的人物知 识重 难教学重难点：表述对人物的看法点学 习1、激发同学阅读名著的爱好，培育同学的阅读爱好；目 标2、引领同学与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受；教学课件准 备一、激趣导入，交待目标；师：同学们，在第八单元的学习中， 我们熟悉了两个闻名的人物， 仍记得他们是谁吗？ 他们出自于哪部文学

16、名著？（ 西游记和水浒传；对了，它们是我国四大名著中的两部，仍有两部，你们知道分别是什么吗？（红楼梦和三国演义 ）大家喜爱读这些名著吗？这些名著中有你们喜爱的人物吗？今日这节课，老师就和大家一起来走近名著中的人物；二、走近人物，畅谈看法；教1读“表达内容”，明白学习任务；阅读教材 77 页的“表达内容”，说说你读懂了什么？ 2读“表达提示”，明确表达要求；师引导同学明确：所表述的人物必需是自己喜爱的，人物的事例必需最能表现人物的学特点，表述自己对人物的看法是重点，不能过于具体地表达事例，而是要提取事例；3讲事例，谈看法；（1）在小组中相互讲一讲自己所读的名著中所喜爱的人物及他们的事例，读同一物

17、的同学可以沟通一下，把自己挑选的事例说一说，相互启示，再调整一下自己的思路，把过自己的特殊的熟悉讲出来；（2）指名汇报；把自己的特殊的熟悉讲出来；（3）指名汇报；对于没有具体谈对人物看法的同学，老师和同学要准时指出来并加以订正；三、书写提纲，把握写法；程1指导书写写作提纲；要求同学只重点写“结构支配”部分，提纲的其他方面内容省略；同学书写，老师深化桌间巡察，发觉写得不合适的提纲，准时指正，并在全班讲解，引起全班同学的留意；2明确写作方法；实行总分总的方式，首尾相互应；写人物事例部分，用一个中心句开头，引领全段；四、说写结合，走近人物； 1依据写作提纲及沟通的材料进行习作书写，重点书写自己对人物

18、的看法；2指读部分段落，相互评判，寻优查缺；五、目标总结，提倡读书；课 后环节设计比较清晰，环节之间比较紧凑；在备课时，我充分考虑了孩子们的才能，讲反 思究趣味性；有说、有读、有评判、有听、有唱的环节，充分调动孩子的积极性；课下同学及 个的阅读材料预备充分；为了丰富孩子们的阅读，部分老师帮忙我搜集了一些与单元四篇文性 化章有关系的文章，让同学在课下充分阅读，并作出标记，写下感受，便利沟通；修 改精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案11 月 11 日年级六年周数12节数2总节数65教 学内 容表达：走近名著中的人物学问教学重点：在活动中，提高自己的口语表达才能； 重难教学难点： 引领同学走进名著