八年级语文复习计划

1、八年级语文复习计划 盖石中学 李国军一、指导思想：根据本学期的工作计划的安排，结合所任班级学生及本学期的语文学习的具体情况，本着培养学生的语文素养为核心，提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取学生语文整体教学质量的提高。二、复习目的：1 对所学的知识进行复习巩固、归类悟法。归类或分单元复习课本的知识点，让学生更进一步的掌握所学的知识，通过查漏补缺，提高学生综合解疑问难的能力。2 调动学生学习的积极性，初步掌握复习的方法，提高语文学习的能力，特别是自学的能力，培养学生的合作精神。 3 充分利用有限的复习时间，与复习课本内容同步进行课外

2、知识的延伸，使学生扩大阅读量，开阔视野，丰富知识，巩固识字，提高阅读能力，陶冶情操，提高写作能力。4 充分利用期末复习时间，争取期末考出好成绩。三、复习原则：1 更新观念、发挥主体、分类推进，为学生提供充足的复习时间和空间。 2 做到：全面复习与重点复习相结合；横向复习与纵向复习相结合；个人复习与结伴复习相结合；课内巩固与课外延伸相结合；培养习惯与提高能力相结合。四、复习具体措施：1发挥合作学习的优势，将学习的责任还给学生，增加学生课堂上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的指示接受者转变为主动去接受知识。对教师而言，去除了单项讲解的枯燥无味，享受教学相长的乐趣。合作学习对那些学习兴

3、致不高、上课不知所措的学生多参与课堂活动提供了机会。2将遵循科学的复习原则：更新观念、发挥主体、分类推进，为学生提供充足的复习时间和空间。做到全面复习与重点复习相结合；横向复习与纵向复习相结合；个人复习与结伴复习相结合；课内巩固与课外延伸相结合；培养习惯与提高能力相结合3教师也将采取家访，及时同学生家长沟通，从家长的眼光中找寻学生在学习语文上的不足；从教师的“教”上，反思学生在“学”上的得失，从过程性的评价中发现每个学生在学习上的困难；及时解决学生的心理问题。4复习中采用多种复习方式来调动学生的复习积极性。如开设“鉴赏课”形式、自出考卷、自主作业形式、互帮互学，优优组合。一方面，要引导学生关注

4、生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题5另外还需要随时注意学生的复习情绪,注意复习期间的情绪稳定.则需注意他们的情绪的保持与迁移. 积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，每天达到一节学生喜欢的课外活动，好让学生能保持积极的心理状态，让这种情绪迁移到主课的复习上来。如毕业留影、朗诵会、趣味体育、师生联谊会努力建立一个和谐、平等的师生关系，关注差生成长中每一个点滴进步并予以表扬、支持、鼓励，使她们看到自身价值，看到身边

5、老师和同学的期望，增强她们的自信心。五复习方法：1 分类推进、分层辅导、落实到人。2 自行复习、质疑问难、集中点拨。 3 精讲巧练、自行选练、练有所得。 六复习内容：八年级的六个单元的30篇文章加上六个综合活动内容。它包括：1.，基础知识复习。2，古诗、词、文复习。3，阅读复习。（说明文、小说、新闻）4，应试作文训练。5，综合活动课内容。七、复习重点： 1 激发学生的复习兴趣，端正学生的复习态度，教给学生自己复习的方法，增强复习的实效性，提高复习效率，促进良好学习习惯的养成。2 明确审题的意义，深化审题方法，强化审题训练。3 能够独立的归纳本册重要的字词和第五六单元文言文单元中重要实词和虚词，

6、并能归纳一词多义，古今异义，通假字。4 能正确、流利、有感情地朗读课文。准确地概括出主要内容，说出作者所表达的情感，并能回答有关问题。 5 习作：依据题目把“意思”表达清楚、明白，想象要合情合理。掌握修改步骤及方法。掌握口语交际的方法和要点。 总之，把培养习惯和训练审题、解题思路，提高质疑问难能力，规范书写作为重中之重。 八复习难点： 1、 关键词语的揣摩。 2、 理解一些重要语句的深刻含义。 3、 理解诗歌的意境。 4、 作文的选材立意。基础知识及语言训练复习第一课时 复习内容 1、 仿写句子。 2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按

7、照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。 2、仿句考查的知识点： （1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。 例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。 解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。 （2）、考查同学们的语言表达能

8、力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_。太阳说，_。 解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_ ，

9、_,_ 。 解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。 二、仿写练习训练。 如： 仿照例句，另写一个句子。 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有 _的聚积，就没有 。 2仿写下面划线的句子。 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。 秋高气爽，万山红遍，_ 3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1句式基本

10、相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺。（2分） 例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。 4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分） 例： 一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。第二课时 复习内容 1、 对对子。 2、 名著导读。 复习过程 一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。 1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。 2、 教师示例： 尝天下美洒读世间好书（戏人间才

11、子） 3、 学生尝试练习。 如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 乙：_，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B： 。 A：人比黄花瘦。B： 。 A：日出惊山鸟。B： 。 二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。 2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。 3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 如： 钢铁是怎么炼成的：情感的熏陶和品德的启示 1、 作家、作品。 A、作者与文中主人公的关系。 B、故事的大体内容。 C、保尔的名句： 2、问题设计。 A、钢铁是怎么炼成的一书中哪个故事给你留下的印象最深，为

12、什么？ B、读了钢铁是怎么炼成的，你感受最深的是什么？试举例说明。 C、钢铁是怎么炼成的的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？ 朝花夕拾：母爱、童真、自然 1、 作家、作品。 A作者B、包含的内容：（主题）2、问题设计 A、结合阿长与山海经谈文章的含义骆驼祥子：1、 作家、作品。 2、 了解其中一些故事情节。 3、 阅读其中的一些故事，体会文章表达的内涵。 4、 谈你对祥子发生质的变化的原因文言文复习（3课时）复习内容 1、 文言文实词、虚词积累。 2、 文言文翻译。 3、 文言文主要内容和写作特色。 4、 古诗文的朗读和背诵。5、 重要的作家作品常识。教学准备：结合多媒体课件分析 复习过程

13、 一、文言文实词、虚词积累 文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。 （一） 古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。 如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到去”。 （二） 一词多义。 有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。 如“时”本义是“时间”，后来

14、从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。 （三） 词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为聪明”。 （四） 汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原

15、因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。 虚词的用法比较灵活。 如：“之”、“以”、“而” 之：助词“的”“故时有物外之趣” 代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之” 助词，用于主谓之间，不译“心之所向” 以：介词“把”“以土砾凸者为丘“ 介词“用”“徐喷以烟” 介词“因”“此独以跛之故” 而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新” 表转接“却”“但是”“人不知而不愠” 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取

16、以下几种方法： 1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。 如：奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。 3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。 如：“始悟为山市”译为“才明白是山市”。 4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。 如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。 5、调。即指文言文中某些