人教版小学二年级下册语文《画风》课件【三篇】

1、人教版小学二年级下册语文 画风课件【三篇】教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、 赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观 察和发现。教学重、难点： 让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观 察和发现教学方法：小组合作学习法。教学工具： 电脑、课件、黑板。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一 条，不知道你们能不能猜出来。看不见， 摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿

2、见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上？（3）谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风）引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可 以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱 们就赶紧请出这几位小画家吧！ （出幻灯片）2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？1谁画风？2怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由 地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读 几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明

3、，能把看不见，摸不着的风画 出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很 想和你们做朋友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们 是怎么画风的？请你把书翻到66页， 自由朗读课文， 找出描 写他们画风的句子，用笔把它划出来。 （生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝， 说：下雨了，风把雨丝吹斜了。 ”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以 让我们感觉到风呢？（指名读、范读）这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指 出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的

4、）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉 我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把 _ 吹 _了，风藏在 _ 里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读 “弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风 的感受了，请你和小树一样。 （出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样 的句式来说一说

5、吗？引导学生用“风来了， 风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她 画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上， 用实物旗子和小风车让孩子感受到风， 引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬 的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的 风车里”）让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。 （课件展 示动画图）1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法 画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。 （生再读体会）2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作

6、了一首小诗，你愿意 给这首小诗加个题目吗？（生加题目： 起风了 ）那我们就 一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪 个？2、激趣： 那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词 过关。出示投影。宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示： 宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话， 而且说的时候心里应该很得意， 因为他认为风是画不出来的， 他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来” 这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺

7、说“我能”这句话 时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛 说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜 的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来 风是可以这样画的，所以他非常高兴。 ）4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景 是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过 画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们 愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔， 画画风吧。 我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创 意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就

8、停 笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画， 找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔 细了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）六、总结全文、拓展延伸1、 爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同 的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想 办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决 的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！2、 课后作业。 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计：宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转教学目

9、标：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。教学准备：多媒体课件图片教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语， 仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢？（风）2、你都知道哪些风？（生自由说：春风、龙卷风、北风 等等，引导学生用动作来表现。 ）3、看不见、 摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的 课文就是三位小朋友画风的故事。 （板书课题，齐

10、读。 ）过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她 还给我们带来了任务呢！4、出示学习目标，指名读大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！ 我们每到一站还有任务哦！第一站：我会认“涛、陈”等7个生字。 第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。过渡：大家有信心完成吗？真棒， 每个小朋友都信心十 足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！二、自学导航一1、小组合作学习课后“我会认”的生字。 方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出 他们的名字。方法：自己完成。（一）小组合作学习，师巡

11、视。（二）汇报展示1、小组派代表交流识字方法。 过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来 了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛（指名读、齐读）师：第二个问题解决了吗？文中都有谁在画风呢？看， 这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进 入学习的第二站吧！三、自学导航二1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？ 用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。2、试着用下面的句式，说说他们的画。风来了，风把吹了，风藏在。 方法：先同桌对学，再组内交流。（一）小组合作学习。（二）汇报展示1、学习赵小艺的画（1）指名读第四段 师：哪个词

12、让你感受到了风？ 生：飘。（板书：飘） 师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗？（出示课件）从 这幅图上，你感受到了什么？师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读？（指 名读、评价）（2）出示句子，对比A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”B、赵小艺说：“我能！”第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。 ）师：带着你的理解，再读读第4小节。过渡：赵小艺还画了什么？（3）指名读第8段。师：你从哪个词中可以感受到有风？（板书：转）谁能 读出这种感觉？（指名读，评价）师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表 现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？

13、风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样 表现风的呢？2、学习陈丹的画（1）指名读第6段师：哪个词让你感受到了风？（板书：弯弯）师：想不想看看陈丹的画？你觉得陈丹的画怎么样？她 的画中有风吗？师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读？（指名读， 评价）（2）补充句子风来了，风把吹了，风藏在。过渡：我们来看看宋涛的画吧！3、学习宋涛的画（观察图画）你从他的画中感受到了风吗？那文中是这 么写的？（1）指名读第7段师：你从哪个词中感受到了风？（板书：斜）（2）指导朗读（3）补充句子风来了，风把吹了，风藏在。过

14、渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来 读一读吧！4、齐读小诗风来了过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上 了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音？ （播放风声）风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起 来的景物吗？5、理解最后一小节（1）播放动画（2）瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读 读这句话！（3）你是怎样理解这句话的？（这是说他们画得好，是对他们的赞美。 ）6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗？为什 么？7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面 我们就来大显身手，也来说说你想怎

15、样画风？（生自由说）师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意 来画风，我们又成了一名小画家了！四、回顾目标，谈收获1、这节课已经接近尾声了， 我们一起来回顾一下风姑娘 给我们提出的任务完成了吗？2、通过这节课的学习，你有什么收获呢？3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小 朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件 事告诉我们（出示课件，齐读）遇到问题要善于动脑筋，勤 思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做 到吗？过渡：下面到了考验大家的时候了。五、达标检测1、我会选gan gan zhuan zhuan kong kong旗杆（）转身（）天空（）一杆

16、秤（）转动（）空地（）2、我会填一（）风一（）雨丝一（）风车一（）树一（）红旗一（）云六、作业 喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。 喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。 喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不 着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦！板书设计：15画风赵小艺旗子飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜善于动脑筋，想办法。教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过

17、程：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语， 动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见 它弯腰。（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能 把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今 天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出 示课件）和他们打个招呼吧！ （宋涛、陈丹、赵小艺） （注意 相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一 个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的， 课文讲了一件什么事？

18、（教师巡视）_、_和_ 在_ 。 （相机指 导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画 了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是 非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找 答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来， 然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看 看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读 过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在

19、了旗子 里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点 读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。 （再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读 过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车 被她读得已经呼呼转了， 奖励你再读一遍给大家听。 （生再读）板书（3）课件随机出示陈丹的画。生读 提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知 道朗读语气）就让我们把体会送进这段话来读一读。 （再读）板书（4）课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板 书四、回归整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现 藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。 （生自读