初一地理质量分析

1、初一地理质量分析一、试卷分析一试卷根本情况分析本次测试是人教版地理七年级上册第一章前两节的内容,试卷分值100分,测试时间60分钟,共分两大板块,分别是：一、选择题50分；二、综合题50分.二试卷总体特点1 .本次测试的试题全部为根底试题,侧重考查学生对根底知识的掌握.2 .试题力求表达地理新课程的根本理念.试题无论从选材还是呈现形式都着力突出“学习对生活有用的地理、“学习对终生开展有用的地理这一核心理念.3 .理论联系实际,学以致用和试题从学生的亲身经历、生活经验切入也是遵循的重要原那么.尝试考查学生的观察和实际操作技能；运用已获得的地理概念、地理根本原理对地理事物进行分析、做出判断的水平；

2、培养学生良好的思维习惯和探索实践的科学方法.4 .符合目前初中地理学科和我校地理教学的现状,有利于调动不同层次学生学习地理知识的积极性,试题难易程度确定为难中易的比例为1:2:7.二、成绩分析根本数据如下:班级平均分及格率优秀率最高分最低分0-2930-5960-7980-100一班7169.1%46.2%963608612三班52.9144.8%13.7%8820018123年级总评59.251.0%20.0%具体成绩详见附表:三、学生做题情况分析1 .失分率较高的题目：本次测试中,单项选择题的失分率较高,总体情况一般.所有的题目都是极为根底的知识点,但是学生们的失分率仍然很高.针对这种情况

3、提出以下相应的举措：首先,在平时的教学中要注重学生对于根底知识的掌握,这是取得好成绩的首要保证；其次,在以后的教学中要继续培养学生的图文结合水平,培养学生从地理图中快速获取信息的水平；最后,就是要在以后的教学中,将知识点落实更准确,并且要求学生准确的将知识点落实到教材上.除此以外,还是要注重学生的书写问题,防止再因错别字而失分的情况出现.2 .特殊学生分析：由于是第一次测试,对于好多学生还不是很了解.但是通过这次测试让我对许多同学有了了解,有好多在平时课堂上不是很张扬的孩子,在这次测试中成绩是很突出的,比方说初一一班的于笑妍同学,说实话到现在为止我还不知道那位同学是于笑妍,但是在这次测试中她以

4、96分的好成绩位居年级第一名.四、教后反思测试评卷过程中暴露出学生根底知识还不够扎实,地理学习方法没有灵活掌握,知识迁移水平低,在今后的教学中需进一步稳固双基,同时更应该把培养学生的知识迁移水平,应用水平,创新水平当成教学重点.1. 重视各类地理图表的教学,突出地理图象的学科特色.图像是地理信息的主要载体,也是学生学习地理知识的重要工具.地理的学习离不开地图等图像信息,地图被称为地理学习的第二双眼睛.学会阅读、使用和绘制地图,从地图上获取信息,通过地图判断地理事物的相互联系,理解地理现象的成因及其规律,这是地理学科教学的特色.2. 重视根底知识的学习、增强地理思维水平的培养.不能因课改而丢弃根

5、底知识的教学,要注重根底,培养技能,强调学生水平的培养并不是不要双基,没有扎实的地理知识及地理技能.在教给学生知识的同时应教给学生方法,联系实际,培养技能,使学生能学以致用,运用地理知识解决身边问题,增强学生环保意识.水平目标是通过教学中的学法来完成的,指导学生整理出根底知识,总结出知识规律,构建知识网络.学会运用知识,逐步形成综合水平.可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物开展规律和内在联系的分析水平.3. 注意增强地理专用名词书写练习.从评卷过程看,地理名词错别字不少,平时老师在教学当中应当要注意增强书写方面的练习.提升学生书面语言的表达水平,标准学生平时的书写4. 增强地

6、理解题技巧的练习为了防止学生在测试不必要的失分,提升成绩,在平时教学和复习教学中,建议根据学生的练习反应情况,要通过解题技巧的讲解和进一步的练习,以切实提升学生在审题时获取有用信息的水平；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和标准性.20XX年秋季第一学期七年级地理上册期末测试质量分析报告期末测试七年级地理质量分析一、试题的情况这次期末测试是人教版地理七年级上册的内容,试卷分值100分,测试时间60分钟,题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题.从试题内容看,注重考查地理根底知识和根本读图分析技能,绝大局部是书本内容以及测试做过的类似题目.因此,本次试题的难度

7、不是很高,大局部都是中等的题目,少局部难题.归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：1、知识点覆盖面广.从卷面知识点分布来看,覆盖整本书整章内容,较为全面.2、重视对根底知识、主干知识的考查地理根底知识,表达根底知识与根本技能的要求为主.3、重视对地理读图分析的考查,特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查.4、试题大局部考查了与学生现实较为接近的地理知识,但又不离开课本,没有脱离考点内容.当然,这份试卷也有几点缺乏之处值得以后改良：1、选择题有局部不是课本的内容,考查的是学生地理拓展知识.2、连线题所给我图形不是很符合要求,学生做题显得很复杂.3、相对来说题目的综合性不是很强,过分强调的是.4

8、、最后,试卷应该出一个创新题目,考查学生创新思维.二、做题的情况本次四个班195人参加测试,两人不及格,及格率为98.9%,平均分81.8分,优秀率为21.5%,最高分98分,最低分56分.1、各分数段人数及平均分；一选择题做题情况：20小题共40分,平均分32分,总分值2人.具体情况分析如下：第12题做错最多,要求选哪种气体是破坏臭氧层的,绝大多数学生选择了二氧化碳,这是课本的阅读局部知识,学生错在不会联系生活实际思考,看书不够全面,地理课外知识缺乏；第3,7,8,10,19题,做错也较多,主要是对课本的天气预报图形不熟悉,对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住,对气候的特点容易混淆,对世

9、界上主要的国际组织了解不够,造成失分.第1,2,4,6,9,11,17,20题是简单的题目,而且是平常已做过的题目或者类似的题目,绝大多数学生根本能掌握,得分较高.第5,13,14,15,16,18题,考记忆的知识,书本直接的问题,得分也较高.二判断题做题情况：得分不是很理想,5小题共10分,平均分只有6分,总分值15人.主要错在第2,4题,学生没有能很好的记忆书本的知识,失分严重.三连线题做题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线,这题出的不是很清楚,图形和要求不是很匹配,都给了10分.四综合题做题情况：第1题,考地球公转引起昼夜交替和五带的划分,总分5分,平均分4.5分,少局部人就是图形没

10、有画好扣分.第2题,考七大洲四大洋的位置名称,共13分,平均分12分,这题做的是比拟好的,只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来.第3题,考气温和降水,共8分,平均分6分,失分在于答复时候不够全面,只答复了夏季,忽略了冬季.第4题,考的是经纬网,共7分,平均分4分,失分多,大局部失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒.第5题,创新题,考的是解释地理名称“南南合作和“南北对话,共7分,平均分6分,这题考的也比拟好,绝大多数学生能答出大部分开展中国家位于南半球,大局部兴旺国家位于北半球,得了总分值,少局部错在答到了兴旺国家位于北方,发张中国家位于南方而失分.这次期末测试一中平均分86.1

11、分,比我们高了4.3分,因此,我们这个学期的任务比拟重,要在期末测试中超过一中.三、对学生的做题情况进行分析好的方面表现在：从成绩来看,绝大局部学生对根底知识的掌握相对较好,并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高,这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析水平,这也是整个自然地理中最为重要的根底知识.这是我们师生共同努力了整个学期的成果.从做题的全面程度来看,绝大多数的学生都能很好的根据要求作答,选择题没有一个同学留空,问做题也全部作答完整没有留着空白,而且做题的效率比拟高,准确度也比拟高.从作答的文字来看,学生的错别字现在几

12、乎没有了,并且书写也比以前工整了很多；记得在期中测试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重,所以在期中测试之后的测试中,我每次都提醒并引导学生注意书写标准和书写准确的地理名词,这样可以使同学们及时发现自己的问题所在.还有一点,在最后一题的创新思维题目中,题目问的是：请利用所学过的地理知识,解释“南南合作和“南北对话所代表的意思,共7分.学生答对的情况比我预想的要好的很多,平均分也到达了6分,这充分说明了学生能通过学习地理,懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象,这一点,值得表扬.当然,这次期末测试,我也发现了存在不少的问题.一是选择题选择题能拿到总分值的只有两位同学,说明在根底题目方

13、面,这次测试做的不是很好,直接反映了学生在平时对地理不是很重视,等到测试的前一周或者前两三天才看书,临时抱佛脚的很多,这点值得让人反思.二是整体做题方面虽然不错,但是有局部题目做过了,但是很多学生还是做不对,比方选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种.很多同学答复了白种人.其实在期末测试前,最后一次测试中,还考过这一模一样的题目,应该是选黄种人.可见,局部学生在期末测试的复习中根本就没有看过以前的试卷,没有认真看书,没有听从老师的复习要求.三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里,至于是什么原因,做为老师,也只有下次再找这位学生来分析了.四是还有少局部学生对于如何看、如何写经纬

14、度还是一窍不通,对于东西半球的划分也很模糊,导致了综合题第四小题失分多.这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的做题效果.最后一点是局部学生在审题方面不是很全面,或者看题目不仔细,粗心大意、马虎等,还有读图分析水平有待进一步提升,做题出现地理知识和地图信息不能一一对应.从而造成了简单的题目也十分,这点需在以后练习中引起足够的重视.四、今后的工作举措1、提升地理学科重要性的熟悉.由于熟悉的误区,使地理学科在初中一直以来都不够重视.大局部的学生把地理学科当作“小科“次科等,学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下.因此在往后的教学中,要不断教育学生重视地理学科的学

15、习,由于学生是学习的主体,学生是成绩提升的主体.只有熟悉到地理科的重要性,熟悉到知识的综合性和全面性,才会让学生足够的重视地理,从而学好地理2、上好每一节课,提升课堂教学效率.目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提升课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要时机、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提升综合地理水平.3、重视学生学习方法的培养,使学生“会学.一是强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系.使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通,“会学新知识.二是强调地图的重要性,地理插图是课本的重要组成局部,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用.教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提升分析地图的水平,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯.三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提升学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提升.4、开展丰富多彩的第二课堂活动,激发学生学习兴趣,拓宽学生知识面.增加地理兴趣小组的成立,配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛,让学生参与其中,利用所学知识,发挥聪明才智,做到学