初中信息技术《遮罩动画(1)》教案、教学设计

1、?遮罩动画?教学设计【教学目标】1 .知识目标：掌握遮罩层的概念；了解遮罩层的特点与作用2 .技能目标：学会使用遮罩层,进一步深化对Flash的熟悉.3 .情感、态度与价值观目标：培养学生的探究合作精神和热爱大自然的情感.【教学准备】微机室及相关教学资料【教学过程】环节一游戏导入,激发兴趣师：同学们,我们先一起玩个游戏,游戏的名字是猜猜我是谁,我简单的给大家介绍一下游戏规那么,就是通过展示动物的一部分来猜动物的名字,游戏规那么非常简单,让我们一起来玩一下.通过游戏,学生的积极性被调动起来,同时对这个动画的制作产生了浓厚的兴趣.师：通过刚刚的游戏,我们能够发现里面有大量的聚光灯的效果,你也可以理

2、解为手电筒效果,在漆黑的夜里,手电筒照到的地方都能显示出来,而周围都是漆黑一片,那么,这就是我们这节课所讲的重点内容一一遮罩动画,那我找一个同学起来大声的读一下这节课的学习目标：学生读学习目标环节二任务驱动,合作探究在这一环节中,是通过三个任务来展开本节课的学习,教学方法主要是自主学习、合作探究的方式进行的,三个任务由易到难,层层递进,不断激发学生的求知欲望,让学生在这个游戏中不断的掌握新知识,复习旧知识,在学中玩,在玩中学,到达复习和稳固的目的.任务一：静止的聚光灯效果师问：这个静止的聚光灯效果是由几个图层构成？生答：两个师问：那是由哪两个图层构成呢？生答：第二个和第三个.师总结：遮罩动画至

3、少有两个图层构成,上面这个图层可以创立任意形状的镜头,下面这个图层的对象都是通过上面的镜头展示出来,在上面的图层设置遮罩之后,就会形成类似聚光灯的效果.那既然是遮罩动画,那么上面这一层叫遮罩层,下面的一层叫被遮罩层.师总结：让我们一起分析一下遮罩层和被遮罩层的区别.遮罩层在上面,决定看到的形状；被遮罩层在下面,决定看到的内容.老师先带着学生用flash软件做第一个任务,并详细讲解,然后学生自己操作,第一个任务比拟简单,同学们也很快的完成了此项任务.接着,老师说：这个聚光灯不可能一直静止不动,它是会运动的,我们来看一下,它是如何运动的.顺利的引出了任务二：运动的聚光灯老师播放了这个运动的聚光灯动

4、画,让学生思考两个问题：1.你透过什么形状看到了什么？2.什么在移动？让一个学生起来答复：透过圆形看到了图片,是圆形在移动.然后老师分析,这个圆做了两次运动渐变动画,是该单元第三课的内容,然后再设置遮罩,这样,即复习了以前的知识,也应用了新的知识,一举两得.让学生翻开学生端文件夹的任务二文件夹,翻开衽务二.fla：让学生在狮子层让圆形做一次运动渐变动画找到狮子结合第三课的内容,学习效率高的学生,很快也完成了这个动作,组长做完了,可以充当小老师,让组长适时的帮助组员,兵帮兵,效果比拟好,同时让小组长得到锻炼的时机.自主探究结束后,请两个做的比拟好的学生上去边讲解边演示,同时,让不会做的同学,能够

5、熟悉到自己的错误,然后,老师再详细的讲解演示,并把学生经常犯的错误实例给讲解出来,哪里出错了,错误的原因是什么,反复几次之后,留出几分钟,让学生针对自己的问题,继续完善刚刚的动画.任务二结束师：这个聚光灯不仅会运动,还会变形呢！给学生演示动画,动画上是圆形变成了矩形顺利的引出了第三个任务,聚光灯变形.在这个任务中,老师先分析一下,这个任务是有两个动作完成,第一个动作是使用运动渐变动画,做了两次直线运动,第二个动作是使用的形状渐变动画,圆形变成了矩形,两个动作中的圆形是不一样的,第一个动作中的圆形是个元件,而第二个动作是把圆形元件做了别离操作之后,然后在进行变形.在这一过程中,充分复习了该单元中

6、第三课和第四课的内容,举一反三,也学习了新的知识,熟能生巧.在这个环节中,采用学生自主学习的方式进行,让学生利用之前学过的知识去完成该操作,大局部学生能够实现第二个动作,让圆形变为矩形,但是在这两个动作进行对接的时候,会有一局部同学出错,原因就是没对元件进行别离操作.在学生自主探究过程中,老师巡回及时发现并纠正错误,提示学生.在这个过程中,学生的积极性和主动学习的情绪调动起来了,效果较好.然后让两名同学进行边讲解边演示.最后,老师给予补充说明.环节三总结归纳最后,老师把这节课学习的内容进行归纳总结,让学生起往返答遮罩层与被遮罩层的区别,提供三个动画,让学生指出遮罩层和被遮罩层分别是哪一层.再次使用了教具,让学生更好的理解哪个层在移动.环节四课外延伸,练习稳固让学生课下在网上搜索遮