五年级科学《光和影》教学设计学习资料

1、五年级科学上册?光和影?教学设计李清平枝江市七星台小学138725406161250215821【QQt】A.教材依据：本课时是教科版五年级上册科学第二单元?光?的第一课.在这个单元中,内容是这样安排的：从本课到第4课将指导学生熟悉光的传播特点【路径.反射熟悉光的传播特点从观察光和影的关系开始,由于影子有许多特点,比方说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的.B.设计思想五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变等等,但是他们对这些熟悉还比拟模糊,因此必须要通过教师的指导,去观察、去发现光和影子之间的规律.C.本节

2、课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念,然后通过活动探究规律,最后用规律解释现象,同时深化对规律的理解和掌握.D.科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏纸、墙壁、黑板等,且遮挡物要在光源和屏之间.2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光.3、物体影子的长短和光源照射的角度有关,影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关.4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处.E.过程与方法1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录.2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物

3、、影之间的关系.F.情感、态度、价值观1、熟悉到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的.2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度G.教学准备：1 .分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸屏、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子.2 .教师准备：课件和一个关于影子的视频,有投影仪的教室H.教学重点：通过实验,探究影子变化和光源.遮挡物之间的关系教学难点：探究影子的三个特点I.教学过程一、创设情境,导入课题.同学们,我们来进行一次头脑风暴,即老师说一个事物,请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的.请同学们听好,提到光,你会想到什么学生迅速答复并且有学生会提到影子,教师揭示课题,我们这个

4、单元就是要探索光的秘密.二、关于影子产生的条件播放准备的视频给学生们看.一边看一边思考：1、这是什么表演2、表演时需要准备什么一个手影表演的视频,在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣,同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏,为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路.你们会做吗哪些同学想试试！请一位同学来试试并答复刚刚提出的两个问题结合学生答复板书：光、遮挡光线的物体一一遮挡物、落影的地方一一屏.板书：光、遮挡物、屏有了光就能产生影子,今天我们就来研究光和影.板书：光和影三、组织活动开展探究一、熟悉光源教室里哪些物体可以发出光学生会说电灯、手电筒,引导：它们必须是打开的【即亮着的】

5、.目的在于揭示光源的概念中“正在发光这个要点.还可以让学生观察投影机里的光源.给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源.生活中还有哪些物体是光源月亮是光源吗为什么不是学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮.学生已经认识到月亮是反射太阳光,不是自己发光,从而明确：“必须是自己发光才是光源这个要点.探究活影子的长短和什么有关A.指导实验方法和考前须知阅读书本P25实验一,请学生说说实验步骤.先在桌面上铺上4开的白纸,将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子.实验中,要改变的条件是什么,哪些条件不能改变在这个实验中,我们只改变光源的位置

6、,即光线和水平桌面之间的夹角大致估计,方向用左、右、前、后来描述.只是不能改变光源与木块间的距离.那么怎样不改变远近呢我们可用目测光源与木块间的距离.演示提示学生要注意分工合作.一个人拿手电筒、另一个人画影子.B.开始实验,填写实验记录.附实验记录单:光源照射的角度填直射或斜射影子的长短长短我们的结论：影子的长短和有美,光源直射遮挡物时,影子；光源斜射遮挡物时,影子；斜射的程度越大,影子就.C.小组汇报,形成板书.斜射长直射短D.在实验中你还发现影子的方向有什么特点结合学生答复板书：长、短.哪一幅照片中的影子最长,这时光源在哪里哪一幅照片中的影子最短,这时光源在哪里你推测影子的长短和什么有关五

7、年级的学生已经有了很强的观察分析水平,只要教师出示适宜的材料并引导学生有目的的观察材料,学生能够提出影子长短与什么有关,并且得出合理的推测.E.根据上面的现象,你能提出一个科学问题吗影子的大小和什么有关1学生推测遮挡物与光源之间的距离2怎样用实验证实指导学生阅读书本P25实验二,以小组为单位完成实验方案.教师巡视指导附实验方案表格：我们的实验方案提出的问题影子的大小和什么有美?我们的推测影子的大小和启美.不改变的条件要改变的条件(3)交流实验方案,并进行实验,填写记录单.教师巡视指导小组实验过程.(提示学生注意分工合作：一人拿手电筒,一人移动木块,一人拿屏,一人画影附实验记录单:遮挡物离光源的

8、远近影子的大小大小我们的结论：影子的大小和启美,遮挡物与光源的跑离时,影子就大；遮挡物与光源的距离时,影子就小.(4)汇报实验,总结形成以下板书：离光源近大离光源远小(5)总结：a.影子会随光源的位置的改变而改变b.影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系c影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系从这个总结当中我们还可以得到另一个知识点：光是沿直线传播的.(三)投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在生活中很有用2、学习投影的应用出小一些标志.其实很早以前人们就开始利用投影,出示手影图片.3、小结从手影到皮影到电影再到数码投影,人类对投影的熟悉不断开展,

9、科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度,我们希望同学们在前人的根底上了拓展投影,创造美的生活.四全课小结拓展延伸这节课你有什么收获【附】板书设计光和影1 .影子产生的条件：光源、遮挡物、屏2 .光源：可以自己发光的物体叫光源.三.影子的特点:1、影子的长短会随着光源位置的改变而改变；斜射直射长短2、影子的大小与遮挡物和光源之间的距高有关；离光源近大离光源远小3、影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关.光照面的形状形状教学反思：本课是在学生已经积累了一定的生活经验的根底上展开教学的,通过学习,为学生今后运用规律解释现象,解决生活中的问题打下良好的根底.在教学过程中,本人坚持以“学生为主体的理念,力求突出以学生开展为本的教育思想,所以在教学过程让学生自主学习、自主探索,通过学生的观察、验证、归纳等学习形式,让学生去感受科学问题的探索性和挑战性.在教学中,我让学生通过做游戏创设情景,让学生体会到科学与生活的紧密联系.进而在解决问题的过程中,发现问题,解决问题,验证,总结规律.使学生在实验的过程中学习规律,将科学规律的探索学习与生活,实验紧密的结合在一起.学生在实验的过程中积极性很高,就连平时不爱发言王某在我不经意的一次鼓励下也举起了手,而且发言精辟,我很是感触：学生的尊严,需要老师来维护,只有老师充分的