信息技术与小学英语教学整合之我见_通用版

1、.信息技术与小学英语教学整合之我见摘要: 随着信息时代的到来，信息技术在英语教学中的应用已经成为我国英语教育的热点，现代信息技术应用于小学英语课堂教学，能促使学生积极思维、主动参与理论，使教学效率到达最优化。但事物都具有两面性，每个老师尽量扬长避短，选择那种最能表现自己才华，施展自己才智的教学形式，不断探究、更新，将课程与信息技术整合有益的一面充分地发挥出来，展现它的独特魅力。 关键词:信息技术 英语教学 整合 英语教学是否有必要与信息技术进展整合呢？?新英语课程标准?提出:要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容

2、安康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。下面笔者就英语教学与信息技术整合来谈谈自己的体会。一、有利于优化英语课堂教学1.声色图文并茂。运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料交融在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维才能的开展，并进步教学质量和教学效率。我们都知道，传授语法知识是一个让老

3、师烦恼，学生头疼的过程，利用计算机情况就不一样了。如在教如今进展时，可以设计出running,swimming,等可动画面，配上与画面相符的声音或音乐，学生很容易从画面上获取动作正在进展的信息，经过几次看画面操练，就能从感性认识上升到理性认识，形成相应的知识体系。此教法打破了传统的、单一的教学形式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向开展。2.有利于在英语课堂教学中调节注意、进步记忆注意是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的保证。刚开场上课时，学生的注意力往往容易分散，而且带有浓重的情绪色彩，假如老师能精心选择和制作视听教材，用详细形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，

4、把学生带人生动活泼的学习气氛中，就能吸引学生的注意力。在教学过程中当学生遇到难点或比较抽象的问题时往往因感触不深，产生厌烦情绪而走神老师假设能以多样化的电教手段，作用于学生的多种感官，使抽象的材料变得详细，使枯燥的事物变得有趣，可以有效地防止学生走神，集中和稳定学生注意力的作用。3. 进步了学生的学习能动性。由于学生对课本的学习兴趣本来就不是很高，又在传统填鸭式教学形式下，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所遏制。而在多媒体学习中学生是学习的主体，学生对授课的承受程度将直接表达教学效果。运用现代信息技术中的多媒体进展教学，将变单纯的说教为情景的熏陶，是一种以图文声像并茂的方式提供知识、示

5、范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。这种启发式教学必将调动其积极性，使其主动参与到教学过程中来。在课堂上学习的内容根本上不能满足他们的求知欲老师可引导他们上网进展再次学习，通过互联网络实现老师、媒体、学生的自主交流，使学习向完全个性化的目的靠近。在这种方式下，学生完全成了学习的主动者，其学习效果不言而喻。信息技术的运用，实现了教学观念更新。二、造就了一支具有较高信息素养的老师队伍。老师将信息技术应用于英语教学中，能纯熟掌握现代信息操作技术，学会多方面获取信息知识的才能。老师能操作电脑，能自制课件，能充分利用网上资源为教学效劳。如能使用Word，windows，Excel，Authorw

6、are，Powerpoint 等应用软件、会制作并使用 CAI 课件等，使老师从目的达成中获得开展的动力。老师的教育理念、科研意识、信息素养等发生了深化变化，为适应现代教学需要，为信息技术与课程整合教学打下了坚实的根底。三、问题与反思 利用信息技术上课，师生均受益非浅。网络的容量和性能帮助老师作为引导者指导得轻松，学生也学得愉快。老师在搜集资料、设计课件和授课的过程中，更新了知识和教育理念，加强了自身的可持续性开展。有所得必有所失，在一堂英语教学与信息技术整合课的设计和授课中，也反映出利用多媒体上课的一些问题： 1 .英语教学与信息技术整合课一旦把握不好，容易把整堂英语课变成“电子黑板演示，多

7、媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到表达，同时也不利于老师教学根本功的稳固、进步。其实并非所有课程的教学都有必要使用多媒体教学手段，应以进步教学质量为宗旨，将信息技术作为一种辅助教学手段。 2.初中生的模拟才能很强，老师的板书不仅会影响学生的英文书写，还会直接影响他们对英语学习的态度，甚至决定他们终身的英文书写。利用电脑授课，老师无须板书，学生无从模拟，无法养成良好、标准的书写习惯。 3.部份老师几乎在教学的每个环节都用多媒体，应接不暇的画面使整节课热闹得很，学生经过屡次刺激兴奋后会疲惫，出现视听盲点。且老师设计的众多画面在一堂课中往往只有一次展现时机，即浪费资源，又不符合学生需屡次重复认知规律。 事物都具有两面性，每个老师在选择教学形式时，要考虑自身的学识、才能、个性、特长等方面的条件，尽量扬长避短，选择那种最能表现自己才华，施展自己才智的教学形式，不断探究、更新，将课程与信息技术整合有益的一面充分地发挥出来，展现它的独特魅力。 以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类才能、促进经济开展的创造性工具，它在教育领