人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计

1、.?比和比例整理复习?教学设计 教学目的： 1、加强对本单元的知识的联络，使之系统化，深化。 2、在详细的实际问题情境中，复习比、比例、比例尺等相关概念。      3、培养及时复习、及时总结的好习惯。【教学重点】： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。【教学难点】：能理清知识间的联络，建构起知识网络，正、反比例概念和判断及应用。【教学过程】： 一、激趣定标：  我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？   学生逐步说出一些知识

2、点后，提醒课题。 二、自学互动    1、教学例4： 李阿姨是一位剪纸艺人，平时李阿姨每天工作6小时，能剪出72张剪纸；节日期间，李阿姨每天工作8小时，可以剪出96张剪纸。   解决问题：  1、写出李阿姨平时和节日期间剪纸张数及相应工作时间比。   2、上面两个比能组成比例吗？为什么   3、假如李阿姨要剪120剪纸，要用多少小时？   小组讨论并汇报：用比例解或用数学法解答。引导学生明确：算术法与列比例方法的区别在于列比例只用到一个关系式“工作重量&#

3、247;工作时间=工作效率，思路简捷。而用算术法解，除了用到上面这个关系式，还用到工作总量÷工作效率=工作时间，思路转折多一些。   三、归纳整理1回忆所学知识。  2分组讨论：比和分数、除法有什么联络？比的根本性质有什么作用？比例的根本性质呢？3总结几种比的化简方法   1整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数2小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右挪动一样的位数位数不够补零，使它成为整数比，再用第一种方法化简3分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简4用求比值的

4、方法化简，求出比值后再写成比的形式解比例：12 ：x8 ：24稳固练习1李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比这两个比能组成比例吗？为什么？2甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？3解比例：略二求比值和化简比1求比值： 化简比：2比较求比值和化简比的区别 一般方法结果求比值根据比值的意义，用前项除以后项是一个商，可以是整数、小数或分数化简比根据比的根本性质，把比的前项和后项都乘以或者除以一样的数零除外是一个比，它的前项和后项都是整数3稳固练习1求比值4572    2化简比0.

5、70.25  三比例尺。1出示中国地图老师提问：1这幅地图的比例尺是多少？  2什么叫做比例尺？这个比例尺的含义是什么？表示实际间隔 是图上间隔 的6000000倍3比例尺除了使用数值比例尺以外，还可以怎样表示？2稳固练习在一幅地图上，用3厘米长的线段表示实际间隔 900千米这幅地图的比例尺是多少？在这幅图上量得A、B两地的间隔 是2.5厘米，A、B两地的实际间隔 是多少千米？一条长480千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米？  四正比例和反比例1回忆正、反比例意义2稳固练习1判断下面各题中的两种量是不是成比例假如成比例，成什么比例收入一定，支出和结余出米率一定

6、，稻谷的重量和大米的重量圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高2木料总量、每件家具的用料和制成家具的件数这三种量当 一定时， 和 成正比例；当 一定时， 和 成正比例；当 一定时， 和 成反比例3假如y8x，x和y成 比例假如y8÷x，x和y成 比例4在一幅地图上，比例尺一定，图上间隔 和实际间隔 是不是成比例？成什么比例？ 三、全课小结这节课我们复习了什么？通过这节课的复习你有什么收获？还有哪些不清楚的问题？   四、课堂练习   五、布置作业   六、板书设计