部编版人教版四年级语文下册《16海上日出》教案教学设计小学优秀公开课7_第1页
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文档简介

1、16海 上 日 出【教学目标】知识与能力:1. 会认 3 个生字,会写 9 个生字,会写 9 个词语,读准 1 个多音字。2. 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。过程与方法:结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。情感态度与价值观:学生能感悟海上日出的壮丽景观,从而培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】有感情地朗读课文,通过品读课文, 了解课文按照一定的顺序写景的方法。【教学难点】抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课

2、时第一课时【课时目标】1. 扫除字词障碍,整体感知课文,理清课文思路。2. 学习第 1 自然段。【教学过程】一、创景激情,导入新课。1. 大家看过日出吗?请学生交流平时看到日出的景象。2. 小结:日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的海上日出。(板书课题,学生齐读)。3. 作者简介。设计意图:学生联系生活感受,与作者产生共鸣,便于理解课文内容。二、初读课文,理清思路。出示阅读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考: 课文是按什么顺序描绘日出的景象的?分别写了哪几种情况下的日出景象?1. 学生按要求自主学习。2. 检查预习情况:(1) 出示生字词

3、,指名朗读。相机纠正:“一刹那间”的“刹”是翘舌音,“镶” 为后鼻音。教学多音字“荷”。(2) 学生齐读。(3) 完成填空:课文按(日出前)(日出时)(日出后)的顺序,描绘了(晴朗天气) 和(有云天气)海上日出的不同景象。随答板书:晴天 有云3. 巴金爷爷是如何赞美海上日出的?出示句子:“这不是很伟大的奇观吗?” (1)理解“奇观”。(2) 明确该句子是反问句,引导学生改成陈述句。(3) 质疑:“这”指什么?“伟大的奇观”指什么?连起来说。师小结:这就是文章的主要内容,有时候把课文内容和中心句结合在一起,便是文章的主要内容。师:作者把海上日出称之为“伟大的奇观”,到底“奇”在哪里,接下来让我们走进课文内容。设计意图:指导学生识字学词,归纳主要内容,理清思路,整体感知课文。三、学习第 1 自然段。1. 指名读第 1 自然段。思考: “我”是在什么地方、什么时候看日出的?是看了一次吗?你是怎么知道的?2. 指名回答。设计意图:学习这部分内容,让学生明确看日出的时间和地点

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