强化祖辈教育文化导入的探讨

1、强化祖辈教育”文化导入的探讨祖辈教育”指的是幼儿教育的主体为祖辈（或大部分）来承担，它是相 对于 父母教育”模式而言的，随着上海城市老龄化的发展，社会节奏的加快及 固有的传统观念，祖辈教育”模式已成为一种客观存在的家庭教育模式。存在就是合理。祖辈教育”模式以其特有的经验优势、耐心优势与时间优 势，在培养下一代方面起着十分重要的作用。然而，教育观念主要来源于文化 背景、人格特征及亲子关系的特点，处于不同文化背景中的祖辈，在价值观念、 知识结构、思维模式、教育方式上都不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐， 因此大多数教育专家对 祖辈教育”模式持不赞同的意见。我园地处城乡结合部，祖辈教育”模式的家庭

2、约占65% ，为此我们开展了祖辈教育模式”专项调查的研究工作，调查分为五项内容：一、教育者的基本情况；二、目前的家庭教育状况；三、家庭教育目的与观念；四、家庭教育方法与评估；五、教育者自身的发展。调查结果表明：一. 祖辈教育”模式中， 祖辈”文化层次偏低；二. 祖辈教育”的主体，教育思想（理念）处于无意识状态；三. 祖辈教育”模式缺乏现代育儿的方法与技巧的资讯。可见，在 祖辈教育”模式中确实存在这样一个重要课题：怎样强化祖辈教育中的文化导入。21世纪幼儿教育离不开文化、理念和技巧。这恰恰是 祖辈教育”模式中最 为缺失的，其结果是使幼儿错失在其 关键期”的关键教育，直接影响孩子以后 的发展。在

3、祖辈教育”模式中强化文化导入，即是在承认 祖辈教育”模式又是 优化 祖辈教育”模式的一种成功性尝试。我们的做法是总体架构、分步实施、 逐渐成型。创造并维系牢固的 幼儿园一一祖辈教育”家庭纽带。这一纽带的特 征是：创造幼儿教育工作者与祖辈教育”家庭间牢固的心灵上的默契。一、开设 祖辈家长”学校。我们通过讲解法、比较法、融合法、实践法、文化讲座法等帮助祖辈家长 建立起全新的教育观念，并遵循分层指导、双向交流、集体与个别相结合的指 导原则，向学员传播科学的教育方法，同时还为 祖辈教育”模式的家庭开设效 能父母课程，课程主要内容有：（1）效能父母与幼儿园教育；（2 ）孩子气质&父母的教育类型；

4、（3 ）掌握发展儿童思维的技巧；（4 ）语言的暗示力量；（5 ）关注孩子的内心情绪；（6 ）学前儿童困难解析；（7 ）自我意识的确立；（8 ）家庭会议。二、建立家园间 更快、更程序化的交流、反馈”模型。我们运用幼儿园独立网站、校园网、家园小信箱、园报等阵地介绍近阶段 园内外的幼儿教育新动态，班级每月活动主题、家长热点话题以及孩子在园情 况，并通过定期的家园联系栏、家教知识竞赛、家教经验交流、爷爷奶奶学电 脑等活动吸引祖辈教育家庭自觉参与，实现即时互动、沟通、指导、咨询，让 幼儿园的教育服务到家庭。三、亲子苑”活动基地我们利用园林式的环境、现代化的设施、一流的服务和社区妇联联手创设 了亲子苑”活

5、动基地，通过生动实用的讲座、情景点评的实例、多媒体课件的 展示，丰富多彩的活动，为 祖辈教育”模式家庭提供给他们一个交流、学习、 分享的 场景”，以实现他们美好善良的愿望。在 亲子苑”基地，祖辈教育”家 庭还能接受专业人员的直接辅导。四、挖掘与有效利用祖辈家长的教育资源祖辈家长既是接受育儿知识方法的主体，又是运用育儿方法于孩子的主体。 于是，我们将祖辈家长直接纳入到幼儿园的教育资源中，动员鼓励祖辈家长积 极主动地以合作伙伴的形式参与到幼儿园的主题方案活动中，与孩子共同收集 信息、寻找资料进行探索、创造。实践过程中促使 祖孙两辈得到共同成长。五、驾起祖辈一一父辈教育一致性的桥梁祖辈一一父辈在幼儿

6、教育中的许多冲突源自于不相同的认知结构”（且常常又处在无意识状态），帮助他们做好这方面的沟通，能增进家庭教育的效能。 因此幼儿园成为了祖辈一一父辈教育一致性的指导者，我们根据各个家庭和孩 子的各自特点，采取了灵活多样的上门指导方式，帮助家长建立民主、和谐、 友好的家庭环境，并引进团体心理辅导，为祖辈一一父辈”作心理咨询，开展团体心理辅导活动。教育不是一蹴而就的，幼儿需要点点滴滴，涓涓细润的养成。因此祖辈教育”中强化文化导入的意义是重大的， 只有优化 祖辈教育”，才能将幼儿家庭教 育落到实处，取得绩效。我园在 祖辈教育”课题的科研与实践中找寻到了一种 朴实无华而又有感觉的提升幼儿教育品质的路径。其收获为：1、创造并维持牢固的 纽带”，为家园之间形成教育合力迈出了坚实的一步；2、互动网络的构建，为 祖辈教育”模式家庭拓宽了视野；3、家长资源的运用，为 二期课改”带来了生机与活力；4、指导的间接者一一孩子，得到了良好的发展。参考文献：1、幼教