二年级科学上册

1、二年级科学上册教案第1课身边的工具教学目标：科学知识1、能说出生活中常见的工具。2、能简单描述工具的用途。科学探究1、能按要求选用不同的工具将纸整齐地分开。2、能通过观察找到教室中的工具，并说出它们的用途。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流 。科学态度1、愿意动手尝试用工具将纸分开，并对该过程产生兴趣。2、在分纸的过程中，敢于大胆尝试不同的工具。3、积极参与“寻找教室里的工具”活动，对身边的物体是否是工具产生猜测和质疑。4、愿意和小组同学合作交流，分享信息，共同完成任务。科学、技术、社会与环境（STSE）能够举例说明人类的生活离不开工具，工具是人的力量的延伸。教学准备教师准备纸、

2、小刀、剪刀、裁纸刀、直尺、硬卡片等。学生准备科学学生活动手册、笔教学过程：（一）情境与问题1、直接利用教材提供的方式创设情境。提问：“想将一张纸分成两张，可是用手撕总是撕不齐，请大家想想办法，怎样才能把纸整齐地分开？”（二）探究与发现活动1：把一张纸分成两张1、材料：作业纸。自己想到的工具。2、明确任务：“自主选择工具，想办法将纸整齐地分开，比一比哪组想到的办法多。”要注意安全，小朋友们。3、小组为单位，老师巡视。4、记录整理。将自己使用的方法以及用到的工具记录在科学学生活动手册第1页上。可以写也可以画。5、表达交流。小组向全班展示。我们想到的方法是什么，我们用到的工具是什么，我们有什么发现。

3、6、你还认识哪些工具？活动2：寻找教室里的工具。1、大家观察一下，教室里有什么工具？2、整理信息。把结果记录在科学学生活动手册第1页上。（三）应用与拓展1、可以采用小组讨论、全班交流的方式，让学生说一说还知道哪些生活中常见的工具。2、老师和同学们一起交流总结。厨房里的工具：洗衣服用到工具：修车时用到的工具：绘画时用到的工具：第2课 剪刀教学目标：科学知识：1、能说出剪刀的特点和使用方法。2、能说出使用剪刀对材料进行加工的方法。科学探究1、能根据已有的经验，对剪刀的特点和作用做出猜想。2、能利用感官观察剪刀。3、能用语言描述剪刀的特点和使用方法。4、能与小组同学讨论交流自己的想法。5、能对本课的

4、学习进行反思和评价。科学态度1、能对探究剪刀的特点和作用表现出兴趣。2、能如实地描述剪刀的特点及使用方法。3、能从不同的角度表达对剪刀的认识。4、能仔细倾听他人的想法，并按要求进行合作学习。科学、技术、社会与环境（STSE）了解剪刀是人类的好帮手，体会不同特点的剪刀可以帮助人们做不同的事情。教学准备纸，不同种类的剪刀，如园艺剪刀，家用剪刀，铁皮剪刀，裁缝剪刀，理发剪刀、花边剪刀、剪纸刀等。学生准备科学学生活动手册，笔。教学过程：（一）情境与问题1、创设情境“同学们，老师有一个谜语，猜猜看，是什么？”学生讨论交流。举手回答。老师：“剪刀的种类很多，你知道它的特点和作用吗?”这节课我们就一起来探究

5、吧！（二）探究与发现。活动1：观察剪刀1、谈话导入：你平时使用过剪刀吗？你发现剪刀有什么特点？2、同学们讨论一下。3、老师出示剪刀。学生观察。提示：剪刀由哪几部分构成？每一部分有什么特点？这样设计有什么好处？观察时要注意安全。4、把观察结果及时记录到科学学生活动手册第2页上。5、汇报交流。活动2：巧用剪刀以小组为单位，以比赛的形式展开。材料：各类不同的剪刀、一幅简单的图案。规则：看哪个小组用时最短，剪得最美观。注意事项：刀刃锋利，注意安全！比赛结束以后，请获胜的小组介绍经验。交流如何剪得又快又好。（三）应用与拓展1、提出问题：通过学习，我们已经了解了剪刀的特点以及用途，那么刀，钳分别与剪刀相比

6、，有什么相同和不同？2、交流研讨：鼓励学生大胆发言，及时完成科学学生活动手册。第3课 拧螺丝教学目标：科学知识：1、认识螺丝并了解其功能。2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。科学探究1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。2、能在选用工具时大胆猜想，并在使用其固定螺丝的过程中对猜想进行验证。3、能在探究过程中和同学进行讨论、交流。科学态度1、能对拧螺丝的活动产生深厚的兴趣。2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。3、能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境教学准备教师准备：有孔的带条，十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、

7、内三角螺丝，六角螺丝，十字型螺丝刀等。教师与学生共同准备。科学学生活动手册、笔。教学过程：（一）情境与问题1、同学们看一下，这些物品都使用了同一个零件，你们能找到它吗？学生回答，对是螺丝，螺丝的用途可真大，你会拧螺丝吗？这节课，我们就来探究一下拧螺丝。（二）探究与发现 活动1:选择工具1、螺丝的种类很多，我们要学会选择工具。利用大屏幕，让学生练习。2、完成科学学生活动手册活动2、固定螺丝看视频。然后让学生看老师拧，再让学生一个一个操作，老师一定要手把手的，注意安全。让其他学生观察评价。完成活动手册。（三）应用与拓展.让学生观察桌子与板凳的螺丝有松动的现象没有，有的话拧紧。第4课 美丽的大自然教

8、学目标科学知识能举例说出常见的自然物体。科学探究1、能对自然世界中的物体提出感兴趣的问题。2、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。3、能针对寻找自然物体的活动制订简单的计划。4、能利用多种感官观察自然物体。5、能用合适的话语简单描述见到的自然物体。6、能与同学讨论、交流生活中的常见的自然物体。7、能对本课的学习进行反思和评价。科学态度。1、能在好奇心的驱使下对寻找自然物体产生兴趣并积极参与其中。2、能如实描述生活中的自然物体。3、能从多角度，多方位认识自然物体。4、愿意倾听、分享他人的观察结晶，乐于表达、讲述自己的观察结果。科学、技术、社会和环境1、喜欢美丽的大自然，知道用多种方

9、法记录和认识大自然。2、在欣赏自然世界中的美景的同时，增强保护自然环境、爱护动植物的意识。教学准备教师准备：有关大自然的图片和视频学生准备：科学学生活动手册、笔、有关大自然的图片。教学过程（一）、情境与问题1、老师提问：在这美丽的大自然中，你认识哪些物体？它们是自然形成的吗？教师播放多媒体课件。2、学生讨论交流。（二）探究与发现活动1、寻找校园里的自然物体。先制订计划1、从哪里找？2、需要带些什么？3、怎样观察？4、小组怎样分工5、观察时要注意什么？让学生交流一下？大家明确，活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体，活动前要准备活动材料，如科学学生活动手册、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感

10、官或工具来观察；注意未知的物体不要随意触摸、品尝、观察时要注意安全；观察时及时记录自己找到的自然物体。接下来，实地观察，看哪组找到得最多，如果有不清楚的地方可以记录下来以便交流。处理信息：提醒学生及时把观察和交流的结果记录在科学学生活动手册第5页上。表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班学生进行汇报交流。引导学生在汇报时要尊重事实。交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。交流内容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些观察方法”“找到了什么自然物体”几方面进行。活动2、美丽的自然风景提出问题：通过上面的学习，我们对校园里的自然物体有了一定的了解，“你看到过哪些自然风景？风景里都有什么?”播放

11、视频，把结果记录在手册第5页上。结论：引导学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。（三）应用与拓展全班交流，让学生与小组同学分享自己的记录自然美景的方法，再全班交流。.第5课 周围的人工世界教学目标：科学知识能举例说出常见的人工制造产品。科学探究1、能对人工世界的物体提出感兴趣的问题。2、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。3、能针对寻找人工制造的物体这一活动制订简单的计划。4、能用合适的语言简单描述人工制造的物体 。5、能与同学讨论、交流生活中常见的人工制造的物体。6、能对本课的学习进行反思和评价。科学态度1、能在好奇心的驱使下，对寻找人工制

12、造的物体产生兴趣并积极参与其中。2、能如实描述生活中的人工制造的物体。3、能多角度、多方位地认识人工制造的物体。4、愿意倾听分享他人的观察结果，乐于表达，讲述自己的观察结果。科学技术社会与环境1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。教学准备校园外人工制造产品的图片和视频。学生准备科学学生活动手册、笔教学过程（一）情境与问题1、看视频，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么？二探究与发现活动1、寻找校园里的人工制造的产品制订计划：去哪里寻找，怎么寻找，需要带些什么，小组

13、同学怎么分工，观察时需要注意什么。交流讨论。搜集信息处理信息。完成手册第六页。表达交流得出结论：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。（三）应用与拓展1、说说自己了解的人造产品2、老师从衣食住行方面进行深入交流。第6课 体验造纸教学目标：科学知识1、知道很多纸是自然世界的树木作为原料加工而成的。2、能说出纸的制作过程3、能举出废旧物品再利用的例子。科学探究1、能对造纸的过程提出感兴趣的问题。2、能对纸的制作过程进行猜想3、能针对废纸变新纸活动制订简单的计划。4、能用合适的语言简单描述纸的制作过程5、能和同学合作，分享自己的经验。6、能与同学交流评价自己和他人的作品，并加

14、以改进。科学态度1、能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生深厚兴趣并积极参与其中。2、能如实描述纸张的制作过程。3、能积极参与讨论交流，乐于表达，讲述自己设计的制作方案。4、愿意倾听、分享他人的信息，主动进行合作学习。科学技术社会和环境1、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源2、培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。教学准备教师准备：烧杯、纱布、废旧纸张、玻璃棒、水、塑料盆、造纸的视频学生准备：科学学生活动手册教学过程：（一）情境与问题1、同学们看大屏幕，这些物品是什么材料构成的？你知道纸是怎么制造出来的？（二）探究与发现活动1：了解造纸的过程1、谈话：同学们说一说，你了解的

15、有关造纸的过程。2、观看制作过程：“同学们介绍了自己知道的造纸过程，到底是不是这样呢？我们一起来了解一下吧？”3、同学们看了一遍，谁能复述一下。除了木屑还有什么物品可以来造纸？4、得出结论：木屑到造纸到抄纸，压光到卷纸到纸张，纸是用自然界中的树木加工制造的，纸质的物品来源于自然世界。活动2：废纸变新纸。1、看视频 了解方法2、完成手册第7页内容。（三）应用与拓展1、了解废旧物再利用的例子。全班交流。第7课 冬天到了教学目标：科学知识：1、能说出秋季的变化现象2、能举例说出秋季变化对动植物和人类生活的影响科学探究1、能从秋天的变化现象中提出感兴趣的问题2、能制订简单的观察秋天的计划3、能用多种感

16、官或简单的工具观察秋天的变化4、能制作简单的秋天树叶标本5、能用合适的语言简单描述观察到的现象，并与同学讨论、交流。6、能对本课的学习进行评价和反思。科学态度1、能在好奇心的驱使下，对秋季的动植物与人类生活状况表现出探究兴趣。2、能如实描述自己观察到秋天的变化。3、能多角度多方式地认识到秋天的变化。4、乐于表达、讲述自己的观察结果，愿意倾听、分享他人的成果。科学、技术、社会与环境。1、了解人类可以利用多种途径应对秋季变化对人类的影响。2、了解人类的生活可以从自然中获取资源。教学准备教师准备：银杏叶及各种植物树叶、剪刀、硬纸、胶水、双面胶、铅笔、彩笔、与秋天有关的图片和视频。学生准备：银杏叶及各

17、种植物树叶、剪刀、硬纸、胶水、双面胶、铅笔、彩笔、科学学生活动手册教学过程：（一）情境与总题1、谈话导入：同学们今天你走进校园，发现校园里的景色有什么变化？2、观看秋天的视频。你还发现秋天有哪些变化？（二）探究与发现活动1、观察秋天 1、制订计划以小组为单位交流讨论。去哪观察？观察什么？怎么观察？老师补充。2、搜集证据学生观察，老师巡视。3、表达与交流。在教室内完成。各小组选出代表进行汇报。引导学生认真倾听，并及时补充。4、得出结论5、反思评价活动2、制作秋天树叶的标本1、作品引领。老师出示已经做好的树叶标本。同学们有没有兴趣自己也做一个。2、学习方法。课件展示，并与学生交流。制作树叶标本要注

18、意什么？叶子要干的，胶水抹得不要太多，叶子放在硬纸的中间等，标签内容，要写好名称、采集地点，采集时间，制作人姓名。3、制作标本。打开科学学生活动手册第9页，每完成一步就在相应的方框里画“”，最后将制作完成的树叶标本贴到图框中。4、作品展示5、作品提升。还可以用美丽的图片做书签和小贴画。（三）应用与拓展。1、在大人陪同下观察秋天的景物。2、老师在学校组织观察。第8课 秋天的收获教学目标：一、科学知识1、能说出常见的秋天的收获及其用途。2、能从用途角度对秋天的收获进行分类。二、科学探究1、能从秋天的收获中提出感兴趣的问题。2、能用合适的语言说出秋天的收获为人类的衣、食、住、行提供了各种资源。3、能

19、按照用途对秋天的收获进行分类。4、能对本课的学习进行评价与反思。三、科学态度1、能在好奇心的驱使下，对秋天的收获表现出探究兴趣。2、能愿意倾听、分享他人讲述的秋天的收获对人类生活的影响，乐于表达、讲述自己的观点。四、科学、技术、社会与环境（STSE）了解人类的生活和生产需要从秋天的收获中获取资源。教学准备教师与学生共同准备。1、各种秋天的农作物，水果、有关四季的收获的图片。2、科学学生活动手册、笔。教学过程一、情境与问题1、教师出示图片，引导学生观察、交流。“秋天是收获的季节，我们能收获什么呢？”二、探究与发现活动1、寻找秋天的收获注意安全，课外收集要有家长陪同。2、交流研讨。把找到的秋天的收

20、获与同学们分享。3、得出结论。秋天的收获与人类的生活息息相关。秋天的收获为人类提供了各种资源。活动2：给秋天的收获分分类。1、明确任务2、进行分类参考科学学生活动手册进行分类。3、处理信息4、表达交流。5、反思交流6、教师提供分类。第9课 寒冷的冬天教学目标：一、科学知识1、能说出冬天的变化现象。2、能举例说出冬季变化对动植物和人类生活的影响。3、能描述冬天我国南北地区的差异。二、科学探究1、能从冬天的变化现象中提出感兴趣的问题。2、能制订简单的观察冬天变化的计划。3、能用多种感官或简单工具观察冬天的变化。4、能用合适的语言简单描述冬天的变化，并与他人交流、讨论。5、能对本课的学习进行评价和反

21、思 。三、科学态度1、能在好奇心的驱使下，对冬季中的动植物与人类生活状况表现出探究兴趣。2、能如实描述自己观察到的冬天的变化。3、能多角、多方位地认识冬天的变化。4、愿意倾听、分享他人观察到的冬季变化现象，乐于表达，讲述自己的观察结果。四、科学、技术、社会与环境（STSE）了解人类可以利用多种途径应对冬季变化对人类的影响，促进人类和自然和谐相处。五、教学准备教师准备：有关冬天的视频和图片。学生准备：1、搜集有关冬天的资料，如图片、视频或实物等。2、科学学生活动手册、笔。教学过程：一、创设情境与问题1、谈话：走进校园，冬天和秋天相比，你发现有什么变化吗？学生讨论。2、观看冬天的视频。提问：你发现

22、了哪些冬天的变化？二、探究与发现活动1、观察冬天的特点1、在校园里观察。小组拟订计划。2、在室内讨论。3、总结：冬天天气寒冷，冬季变化会影响动植物和人类的生活。老师再举例，冬天天气变化对植物的影响，除了松、柏常绿树外，柳树、杨树、槐树等落叶树的叶子几乎落光。冬天天气变化对动物的影响：野外活动的动物变少，常见的动物有麻雀、喜鹊等留鸟和一些哺乳动物。有些动物会冬眠，比如青蛙、蛇等。冬天天气变化对人类活动的影响，北方室内用暖气或炉子取暖，人们换上冬装，农民开始从事积肥、兴修水利等农活。活动2、了解我国不同地方的冬天。1、明确任务。2、处理信息3、表达交流。4、得出结论。哈尔滨最冷，上海较冷，昆明四季

23、如春。南北不同地区的冬天对动植物和人类生活的影响也不同。三、应用与拓展下课搜集冬天喜欢的游戏的相关资料。第10课 磁铁的力量教学目标：一、科学知识1、能说出生活中常见的不同外形的磁铁。2、能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。二、科学探究1、能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。2、能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。3、能通过实验获取数据，经过思考得出结论。4、能与同学交流自己的实验方法和结果。5、实验前制订合理的计划。6、能对本课的学习进行反思和评价。三、科学态度1、能对磁铁吸引物体表现出深厚的探究兴趣。2、能尊重事实，如实讲述实验现象。3、愿意倾听、分享他人

24、的实验结果，乐于表达，讲述自己的观察到的实验现象。4、能按要求进行合作学习。四、教学准备教师准备1、与本课有关的磁铁在生活中的应用的图片或视频。2、条形、蹄形、环形等不同形状的磁铁。学生准备：科学学生活动手册，笔。教学过程：一、创设情境。用线绳拴着曲别针，用磁铁去吸引曲别针，曲别针可以在空中跳舞。让学生讨论这是为什么？二、探究与发现。环节1、磁铁吸什么1、做出假设。先说说哪些能被磁铁吸引，哪些不能。2、搜集证据。3、实验验证。4、表达交流5、得出结论。6、完成科学学生活动手册环节2、磁铁能隔着一段距离吸引曲别针。1、做出猜想。磁铁可以吸引曲别针，那如果把磁铁放得离曲别针有一段距离，还能吸引吗？

25、2、制订计划。要想证明自己的观点，可利用什么材料或工具？怎样做实验？实验时就注意什么问题？3、搜集证据。4、处理信息5、表达交流。你是怎么做的？看到什么现象？得出怎样的结论？6、得出结论。磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。7、反思评价。三、应用拓展磁铁在生活中的应用下课进行搜集整理。第11课 磁极教学目标：一、科学知识1、能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极。2、能说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，可以用来指示南北。二、科学探究1、能通过体验用磁铁各部位接触铁钉，提出感兴趣的问题。2、能根据已有的经验，对问题做出最简单的猜想。3、能在科学探究之前制订计划。4、能用感官或简单的工具

26、观察实验现象。5、能根据实验方法进行实验，并经过思考得出结论。6、能简要讲述探究过程与结论，与同学们讨论，交流实验的方法和结果。7、能对探究过程，方法和结果进行反思和评价。三、科学态度1、能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现出探究兴趣。2、愿意倾听、分享他人的实验结果。3、能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录。四、科学、技术、社会与环境（STSE）1、了解司南是我国劳动人民发明的辨别方向的仪器。2、了解司南的用途。教学准备：1、司南。2、以小组为单位为学生准备：磁铁（条形、蹄形、环形），曲别针、线、泡沫板、水槽、铁砂、铁钉，支架。教学过程：一、情境与问题上节课我们玩了磁铁，知道磁铁能

27、吸铁。在玩磁铁的过程中，你还有什么发现？提出问题，磁铁各部分的吸引力大小一样吗？二、探究与发现活动1、寻找磁铁吸引力最强的部分。1、作出假设：实验前，让学生猜猜磁铁哪个部分的吸引曲别针吸得多？2、搜集证据。鼓励学生用不同的形式的磁铁去吸引曲别针，仔细观察磁铁的哪个部分吸得多，还可以尝试把磁铁拼起来看看哪部分吸得多，在这个环节中，采用分组实验的方式。给足时间，完成科学学生活动手册3、表达交流。用简单的语言如实描述观察到的现象。4、结论。磁铁吸引曲别针最多的部分吸引力最强，我们称为磁极，不论什么形状的磁铁都有两个磁极。活动2、观察磁极的指向。1、制订计划。找出教室里的四个方向。2、搜集证据。磁铁停

28、止转动时，磁极的指向有什么相同点？小组交流，全班交流。3、结论。引导学生说出磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极，指南的一端叫南极，也叫S极，磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。三、应用与拓展1、观看视频。第12课 磁极的相互作用教学目标：一、科学知识1、知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。2、知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。二、科学探究1、能从具体的现象与对事物的观察中提出感兴趣的问题。2、能依据已有的经验，对两块磁铁相互靠近的现象做出简单猜想。3、能制订计划进行科学探究。4、能利用感官观察磁铁靠近时产生的现象。5、能按照实验方法进行实验，并通过分析现象得出结论。6、能用语

29、言初步观察对象和自己的实验方法。7、能与同学交流自己的实验结果。8、能对自己和他人的实验过程和结果进行反思与评价。三、科学态度1、能尝试利用多种方法进行实验。2、能与其他同学合作完成实验任务3、能认真观察实验现象，并如实记录4、愿意与其他人分享自己在实验过程中的发现。四、科学、技术、社会与环境（STSE）了解人类发明的指南针给我们的生活带来了很多便利。五、教学准备教师准备：磁铁玩具学生准备：条形磁铁、环形磁铁、玩具小车、指南针等。教学过程：一、情境与问题1、你了解磁铁吗？谁给大家介绍一下你的经历。2、观看教学视频。3、提出问题：将两块磁铁慢慢靠近，会发生什么现象？二、探究与发现活动1：将两块磁

30、铁靠近1、做出假设2、搜集证据。给足时间，变换磁极进行实验验证。3、处理信息。完成科学学生活动手册4、表达交流。5、得出结论。相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。活动2、观察指南针。1、做出假设指南针中的指示针是磁铁吗？我样知道指南针中的指示针是不是磁铁呢？“用条形磁铁的N极分别去接近指示针的两端，有什么现象？”让学生讨论交流，进行猜想。2、实验操作：学生分组进行实验，并把实验结果记录在科学学生活动手册第15页上。3、得出结论：引导学生通过交流得出结论，指南针里的指示针是磁铁，可以用来指示南北。三、应用与拓展1、让学生观察指南针的结构特点。2、让学生利用书的指示图分组进行操作，可以采用轮流操作互相评价的方式，让每个学生都能实际掌握指南针的使用方法。第13课 磁铁玩具大比拼（一）教学目标：一、科学知识能说出磁铁玩具利用了磁铁的什么性质二、科学探究1、能执照任务的要求