二年级数学下册测试卷试卷分析cuiweihong

1、二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析王忠诚 整体来说，本次测试较好的测出了学生的实际能力。计算部分学生完成的比较好，准确率较高，但完成的时间过长，个别同学没有在规定的时间内没有完成试卷，说明学生平时的训练还不够，做题不认真，趿拉，不能集中注意力。学生做完题目检查的习惯还没有建立起来。个别学生在用竖式计算部分，虽然计算出了结果，但横式上的结果没有填上。学生收集信息的能力还有待于提高，不能通过题目中的文字描述搜集起有用的信息。表现为：需要验算的题目没有验算，应用题选错数据，导致错误。学生的填空题完成的不够理想，对于基础知识的掌握不牢靠。不可否认，数学的学习，思维方式占很大的地位，但有一些基础性的

2、知识，还是应该要求学生背下来。如：最大的几位数是谁，最小的几位数是谁，笔算加减法时，应从哪一位算起，长度单位的字母表示等。学生的数感还不够强，应加强训练。根据物体选择合适的长度单位，还多孩子选错。特别是冰箱高度1（米）70（厘米），厘米很多学生选错。对学生的发散思维训练不够，导致学生犯错。如：选择题第三题：在加法算式里，和一定（ ）任何加数，学生没有考虑到加数为0的情况，第六题，最接近500的数是谁：应用题第一题，两件衣服都买，至少应带几张面值100元的钱？在今后的教学中，要注意以下几个方面：一、夯实基础，一些基础性的知识，不能满足于学生会说，更要要求学生会写。二、继续强化学生的检查意识和习惯

3、，完成题目后，一定要及时检查再做下一题。三、进一步培养学生收集有效信息的能力，根据文字描述，做出正确的解答。四、培养学生一心一意做题的好习惯，提高做题速度。试卷分析表 年级 二年级下 科目 数学 考试时段 期末考试 题型难易度及覆盖面的分析 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。考

4、生卷面得分率及失分状况分析 试卷共分六个大题：（一）填一填。共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。（二）直接写出得数共12小题。846超纲了，我校改成844，学生多能做对。（三）列竖式计算。共三题，正确率较高。（四）我会画。学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。（五）统计。第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。 （六）解决问题。共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下

5、手，将上面“便宜约-元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。二年级下册数学期中考试试卷分析一、 试卷总体质量情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比

6、较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题难度适中，个别题目略有提高。参加本次考试一共是47人，分数段和人次如下：分数段人次90分以上（包含90分）12人80分-90分21人70分-80分12人60分-70分1人50分-60分1人 二、具体学生完成情况分析：1、填空部分： 对于基础的题目有部分的情况，学生完成情况还不是特别扎实。如：（1）324=8读作（），有些学生写出了其对应的乘法算式或口诀

7、;（2）729=8，用到的乘法口诀（），有些学生写乘法算式，为真正的读清题意。（3）三角尺中有一个（）角，两个（）角，学生写有（3）个角（4）5+49，先算（）;计算（5+4）9，先算（）（5）9的3倍是（），8是2的（）倍。这类题型学生掌握情况不太理想第4、题错误率很高，第2、第6题考查的是除法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。第5题难度较大，失误较多。2、判断选择部分： 有些个别灵活的题目学生错误较多。（1） 把一个直角的两条边拉长，就成一个钝角。 （）（2） 比锐角大的角一定是钝角。 （）3、计算部分：总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导

8、，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。4、操作题部分：（1）画角，但其中加入了按从大到小的顺序画三个大小不同的角。部分学生对于角的大小没有实在的体会。（2）画平移后的图形，但题型比较灵活，相较与以前的先向再向,改成了分别将一个图形向向,学生还停留与以前的题型中。5、解决问题部分： 解决问题这次总体情况完成情况较好。（1） 失分最多填表格，是写合计树的棵树，学生只是根据题目中的一条信息写出了其中一种树的棵树。（2） 综合类型的题目 白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的几倍？ 一个笼子里可以装5只兔子。一共需要多少个笼子？ 想完成第2个小题需要从第1个小题中找到所有兔子的只数，再解

9、决。部分学生都没想到。（3） 关于提问题，学生未看清题目，是提一个除法计算的问题。 三、反思和改进措施： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面。 1、发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。准确把握教材，抓教学的重难点落实。 2、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 3、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 4、关

10、注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。二下第五单元万以内数的认识试卷分析一、试卷及学生答题分析： 万以内数的认识是学生初次学习较大的数是以后学习更大数的基础，但学生也有一定的知识基础已学过百以内数，可以起迁移和奠基作用。本单元主要考查的知识点分为以下几块: 数数：基本上学生对于一个一个数存在的问题不大，主要是让你找其中的规律数数对于个别学生稍有难度，如：402、（）、398、（）、（）；5000、（）、5040、（）、（）

11、 组成：基本学生掌握情况不错 读写：特别是中间有一个零或两个零是学生最容易出错的地方。 比较大小：基本学生掌握情况不错 近似数：大部分的学生存在着一定的难度，不知怎样去正确的找一个精确数的近似数，不会将其估为整百、整千、整万数。这是我教学时未把握学生的难点和教学重点导致的原因。 整百、整千数的加减：学生对于1600-800= （） 1300-600=（）很容易出错，要加强相应的练习。二、成绩原因分析 总体的成绩不是我所理想的成绩，给我一个很大的刺激和强烈的反思。究其原因可能跟我要兼顾两个年段的数学教学有联系，最近自己外出听课，为真正的放心思于钻研教学和教材上。由于时间的缘故一两个星期没有充分的

12、备课，对于差生也没有很用心的去查漏补缺，导致了成绩的下降超过我所预设的范围。三、提高教学质量的措施：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜

13、欢应用题。3、课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，多做多练。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。 4、注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起高度的重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。二下第四单元表内除法（二）试卷分析一、试题分析 学生在本单元的知识掌握情况相较与第二单元表内除法（一），明显有所提高，对于除法的相关意义或计算都更

14、加娴熟。整体试卷可以分成几个大块： 第一大块：用乘法口诀求商。根据一句口诀或乘法算式和已知除法算式连线；同时对于学生的计算能力有所要求，其中涉及乘除两步式计算，乘除加减混合的计算题目。学生基本掌握情况不错。 第二大块：除法的基础概念知识点。分清哪个是被除数、除数、商，比较两边加减乘除混合算式的大小。学生基本掌握情况良好 第三大块：除法的意义的理解-倍的意义的理解。其中也涉及到相应的题目学生出现的情况是分不清其中的数量关系，有些信息提取不明确。学生整体掌握情况不太理想。 第四大块：解决问题。包括看图列算式和简单的应用题。在应用题方面，对学生有更高的要求，即要求对连加、乘除两步式的这类问题充分考虑

15、其中的数量关系弄清每步要求什么，要求学生有较高的提取和分析数学信息的能力。部分学生基本掌握情况不太良好。二、学生分析1、存在的不足：（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是加减乘除混合计算时粗心算错答案，或结果漏写或写错。（2）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。2、取的成绩：（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。（3）学生书写整体不错。三、今后努力的方向和改进措施。1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏

16、写结果等现象。 2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。 3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。二下第三单元图形与变换试卷分析一、试卷分析 这个单元的内容主要学习：角的初步认识和平移和旋转。其中平移和旋转这部分知识对于孩子来说是有一定困难的，因为二年级的孩子对于空间的

17、观念还不是很清晰。教学的目标是让二年级的学生初步了解生活中的这两种现象，会区分，会画简单的平移后的图形即可。有个别题目偏难一些。这对大部分孩子来说，就带来了一定的学习困难。所以，也是部分孩子这次考试成绩不理想的原因。二、学生情况分析 这次考试主要分两块内容 一是有关平移后的图形。题型：辨认平移和旋转、数平移了几格、画平移几格后的图形。从错误的情况来看，不外乎两种情况：一、平移的时候把两个图形间隔的方格数成平移的格数。二、在找对应点的时候，要数平移了几个方格，而不是平移了几个点。（这就导致很多错误的孩子的答案都是比正确答案多了一格。） 二是有关角的知识点。题型：分角、数角、画角、根据给定时间在时

18、钟画角并分辨是什么角。最后在辨认钟面上的形成的3：30是什么角时学生存在着很大的问题，主要是时间有些学生本身就掌握的不好，难点相加难免会存在问题。三、对今后教学工作的建议：1、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。3、要加强平时学生对所学知识的掌握。4、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。5、

19、.努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。.狠抓学生的计算正确率及计算速度。二下第二单元试卷分析一、试卷情况从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。二、学生完成情况分析 整体试卷可以分成几个大块： 第一大块：用乘法口诀求商。根据一句口诀或乘法算式和已知除法算

20、式连线；根据一句口诀写出两条除法算式和两条乘法算式。学生基本掌握情况不错。 第二大块：除法的基础概念知识点。分清哪个是被除数、除数、商，比较两边除法算式的大小。学生基本掌握情况良好 第三大块：除法的意义的理解。判断题；根据简单的句子写算式，如：把15个苹果平均分成3份，每份（）个。 （）（）=（）。学生出现的情况是分不清其中的数量关系，不知哪些是份数，哪个是每份数，随便写算式。学生整体掌握情况不太理想。 第四大块：解决问题。包括看图列算式和简单的应用题。部分学生基本掌握情况不太良好。三、改进措施（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激

21、发学生学习数学的兴趣。（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。（3）口算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。（5）了解学

22、生的个别差异，做到因人而异。（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。（7）关注后进生的状况。本单元主要考查的是“克和千克的认识”以及与“克和千克” 有关的解决问题和计算题，还涉及了部分第五单元的知识。主要问题：1、基本概念：第2题“选择那种秤最合适”由于孩子们缺乏生活经验，而出现选择错误。因此，类似这样实践性很强的知识，要有意识的让学生在生活中多观察，多接触，多实践。第3题“填一填”是一道等量代换的问题，当天平平衡的时候，左右两边的事物同样重。课上已经教给孩子们方法，按题目要求把每样事物的质量标注在上面，再分别判断质量。孩子要学会看图，知道2个西红柿=200克，则1个西红柿

23、=100千克；1个梨=4个西红柿，那么1个梨=400克。2、基本计算：第2题是带有单位名称的计算题，前4道题在算出结果后，有些同学丢了单位名称；另外，要注意：当单位不统一时，不能直接相加减，要先统一单位再计算。如：1千克500克，想：1千克=1000克，1000克500克=500克。第3题中（3）每只小鸟重200克，（ ）只重1千克。要想：几个200克是1000克。个别同学不能灵活地运用所学知识来解决问题，没有把题目读懂就盲目填写。3、解决问题：第2题是一道两步计算的应用题，应先算出一共有几箱苹果，即23=6（箱）；再求出“平均每箱苹果重多少千克？”个别同学列了综合算式：4823= 8（千克）

24、由于没加小括号，运算顺序应从左到右来计算，因此算式的意义出现错误。正确的综合算式为：48（23）= 8（千克）当然，分步列式也可以，但一定要注意，两步的单位名称别写错！再有，本次测试中丢题的现象很严重，还请同学们在做题时更加认真、仔细！二、试卷分析及提高措施：这张试卷主要考查统计方面的知识，难度适中，大部分学生答得还是可以，只有少数同学答得不好。存在的主要问题是：由于很多同学在做题时没有仔细看题，没弄清一个格代表几个的问题，因而出现错误。还有的学生没按要求去做，因此失分较多。在做可能性和一定性时，难度较大，有一部分同学不能正确判断出结论，这部分需要在边实验边讲解的基础上进行，通过实验加深学生的

25、理解和认识，其他题没有问题。试卷重点分析这单元是万以内数的加减法以及估算，主要考查学生口算两位数加减两位数、笔算几百几十加减几百几十；结合具体情境进行加、减法估算。其中里面还带有千克和克的知识、万以内数认识中的部分知识。这些知识很零碎、不好掌握。 1、 基本概念：第1题选择合适的单位，填空。 （5）小红身高120（ ），体重是32（ ）。个别学生填成“米”，对长度单位的意义不理解。第2题填空。（1）读数和写数都要从（ ）位起。本题是5单元的知识，个别学生已经淡忘，写成了“个位”，应该是从“高”位起。（6）一袋食盐重500克，4袋食盐重（ ）千克。这题考查学生的审题是否仔细，个别学生算出结果2000克，直接写上“2000”，并没有换算成“千克”。看来认真审题的习惯还要培养。 第3题选择。 个别同学有几个概念混淆： （1）2的8倍是多少？8是2的几倍？这两个概念混淆，分不清乘除关系。 （2）比360多90的数是几？360比90的多几？这两道题，有的同学没能选择正确的计算方法。 2、基本计算： 口算、竖式、比大小还是部分学生的弱项，尽管天天练习了，可是总会出不同的错，里面有方法的不得当、计算的不认真、做完后不会检查等情况。除了坚持练习，还应有针对性的培养习惯。 3、解决问题： （1）关于估算。估算对于学生来说是一个难点，因为在二年级的学习中没有要求学生向高年