三起科学三年级下册：第五单元第二课测量教学设计

1、.测量教材分析：本课是苏教版?科学?三年级下册第六单元?观察与测量?的第2部分，在学生尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察根底上，发现细致的观察也会有不可靠的时候。感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。本课将对学生进展五种根本测量技能测量速度、测量容积、测量质量、测量时间、估算面积的训练。教学目的：1学会用尺、量筒、秒表、温度计等对物体进展测量，采集数据并做记录；2体会测量对科学的重要性，意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的测量。3培养学生动手探究才能和创新思维才能。教学准备：1测量工具：量筒、量杯、天平、温度计、体温表、直尺、秒表等2大小相似的长方形纸盒、树叶。3幻灯片、录音

2、带、投影仪。4参观调查理解体温计、血压表、气压计等先进仪器的构造与功能。教学时间：2课时。第一课时一、引导观察，启发考虑。1出示图画，仔细观察图画：直线？曲线？考虑：只凭我们的感官可靠吗？2师：大家能想出方法来验证一下吗？3学生动手操作验证。学生用直尺比划，测量长度4汇报验证结果。都是直线，一样长5师：刚刚，我们用眼睛观察所得的结果是弯的，可通过验证发现线是直的，你们们明白了什么？使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠设计意图：使学生知道到只凭感觉器官认识物体不够准确，使用测量工具比只凭感官准确可靠。二、创设情境，鼓励探究。课堂实际测量自己的速度、身高、和力量。1讨论：跑步速度该如何测量？要用

3、什么仪器测？测量时要注意什么？身高和握力呢？2组织学生测量速度、身高、握力，同时引导学生观察测量器材上所标识的单位。3师：通过刚刚的测量，你明白了什么？设计意图：学生喜欢互相比较，可以互相比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，比跳但是，详细的比较结果是什么，需要用测量单位来作说明。这里让学生通过实际测量自己的速度、身高、力量，从实际理解测量的必要性。三、阅读资料，认识各种测量工具。1.出示珠穆朗玛峰雄姿和健儿英勇攀登的图片。学生观察，说说从中知道了什么？2.老师补充介绍一些珠峰的资料情况和对珠峰的测量情况。3.师：由珠峰高度是新旧数字之比，你认为为什么会出现数据差？4.指导学生认识漏刻和沙漏

4、。这一活动采用阅读资料和观看音像资料相结合的方法，主要让学生理解它们的工作原理。5.组织学生讨论：沙漏为什么采用流沙而不采用水？设计意图：测量需要工具，不同的测量需要不同的测量工具。阅读本资料，主要是引导学生理解测量工具的演变，懂得随着测量手段的先进，测量到的数据将会更加准确。四、课堂延伸。和同学合作，为班级做一个沙漏或漏刻。设计意图：学生通过阅读，理解了沙漏和漏刻的原理，必定很感兴趣，因此，设计这样一个活动，不仅可以培养学生的动手才能，而且可以培养他们的合作才能。第二课时一、导入：上节课我们学习了测量，这节课我们继续学习。设计意图：开门见山，直奔中心。二、认识一些测量工具。1老师出示一些测量

5、工具，让学生认一认。包括：气压计、血压计、电子秤、湿温度表、身高体重计等等2学生讨论：它们分别在什么情况下使用？你见过吗？设计意图：学生总是很好奇的，他们乐意追求新奇事物。测量工具各色各样，有的可能学生并不熟悉，老师可做适当的介绍，告诉学生它们的用处，吸引学生的注意力。三、测量容积。1出示装水的A杯和B杯，引导观察。师：你知道哪只杯子中的水多吗？能看出来吗？2学生自由发言。3师：A杯比B杯到底多多少呢？在科学上，物体的大小、多少等都必须准确计算，这就是科学的严谨性，为了让大家能得出更准确的测量结果，老师向大家介绍一位新朋友，它的名字叫“量筒。板书：量筒1仔细观察，初步认识量筒的外形特征。2掌握

6、正确的读数方法和计量单位： 读数方法：把量杯放平视线要与液面最低处相平。计量单位：1L=1000m L。4学生动手测量，老师巡视指导。5交流探究结果。6比较探究结果，启迪发现：将两次探究的结果比较一下，你发现了什么？结果应该是一样的，但使用量筒测量能准确地测出多多少设计意图：探究是科学课的灵魂。在学生认识了测量工具的根底上，让学生自己动手测量容积是很有意思的，它能培养学生严谨的科学精神。四、认识估量。1出示两片树叶，师：它们谁大谁小？我们该如何比较？2学生讨论，得出方法。凭感官估算。理论：用数格的方法估算两片树叶的面积。3师生共同理论，估算叶子的面积。1在白纸上画出网格线。厘米格2将叶子平铺在方格纸上。3描出轮廓线。4数出各占多少格，介绍估算方法超过半格算一格，缺乏半格为0，两个半格为一格5估算出叶子的面积。设计意图：估算是一种很有用的方法。有些事物可以被很准确地测量，有些事物却难以准确测量，或者没有必要那么准确，这时候我们可以使用估算的方法进展统计。学生学会了这种方法，可以解决生活中的一些问题，是非常有益的。五、课堂延伸。师：你有没有问过这样的问题：一根玉米棒终究有多少颗玉米粒，重多少克？用什么方法来计算？假设每亩地里种植5000株，每株结两根棒子，你能用这样的方