苏科版九年级下册物理　16.2　电流的磁场　说课

1、.?电流的磁场?说课最近我参加了学校组织的说课比赛，现将本次说课设计展示给大家，愿和各位同行进展交流，更好地推进我国初中物理课程改革的进程。我的说课设计如下：尊敬的各位指导、各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是?电流的磁场?，这是苏科版九年级物理下册第十六章第二节内容，本节我将从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课堂练习、作业布置、板书设计这六大板块展开我今天的说课。一、 说教材1、 教材的地位和作用这节课在本章占有非常重要的地位，它是将已有的电学知识和简单的磁现象知识联络起来的一节，揭开了研究电磁本质联络的序幕。同时，本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，对学生后续课程的学习

2、至关重要，具有承上启下的作用。2、 教学三维目的1、知识与技能：通过实验，使学生知道通电直导线周围存在着磁场，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部的磁场相似，并初步认识到通电导体周围的磁场方向与电流的方向有关，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会用安培定那么。2、过程与方法：通过实验，培养学生的科学探究才能、合作才能、观察才能、发现问题的才能和归纳等多方面的才能。3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联络，激发学生探究自然界奥秘的动机，体会科学家能做的事他们也能做到带来的喜悦，培养学生动手动脑做物理实验的学习习惯，培养学生实事求是的科学态度和追求真理的科学精神。3、教学重、难点教

3、学重点：通过实验，探究通电直导线周围的磁场以及通电螺线管外部磁场特点教学难点：用安培定那么判断通电螺线管的磁场方向。二、 说教法与学法虽然初三的学生已经具备了一定的抽象思维才能，但形象思维仍占主导地位，所以教学过程中通过老师演示实验和学生探究实验，让学生直观体验通电直导线周围的磁场和通电螺线管外部磁场，通过比照让学生更直观体会到通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似。所以本节课主要采用演示实验法，比较法，讲授法，多媒体辅助等教学方法，学生以实验探究法，阅读法，观察法等学习方法为主。三、 说教学过程设计 教学“三步曲 第一步：创设生活情境引入课题随着学校上课铃声的消失，让事先准备好的电铃再次响起，然

4、后设问：电铃是指导全体师生工作和学习的用电器，它与我们物理知识有什么联络？相信经过今天的学习同学们就能明白其中的奥秘。然后通过演示电磁铁吸引大头针的实验引入探究问题。设计意图：创设生活情境，激发学生的学习热情，培养学生学习的非智力因素，表达“从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，通过演示实验吸引学生注意力，使之对物理现象获得深化的印象，为学生学习新知识打下心理及知识的根底。第二步：通过学生探究“通电直导线周围存在磁场的实验，打破教学重点通电直导线的磁场是本节课的核心内容，指导学生阅读本实验探究的目的，过程及方法，然后学生再进展实验探究，待学生探究完毕后，再利用视频录像材料和 Flash动

5、画将实验过程再现，可以使学生观察得更明晰，从而更容易得出实验探究结论，最后将实验结论以幻灯片形式展现给学生。在学生通过实验得出结论的根底上，设计一个“课堂小插曲，给学生讲述当年奥斯特发现电流磁效应的故事。设计意图：教育部制定的?全日制义务教育物理课程标准实验稿?中明确指出：“初中物理课程总目的中提到要使学生：经历根本的科学探究过程，具有初步的科学探究才能.。所以这部分教学通过学生实验性探究，增加学生亲身经历，亲自动手操作的时机，激发学生学习物理的欲望，培养学生良好的学习习惯和兴趣，培养学生团结协作的才能。同时采用现代化教学手段，以多媒体的形式将物理内容科学地，有机地“整合，使学生进入视听、考虑

6、并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，使教学活动更为符合初中学生的认识规律，到达打破本节的教学重点。通过故事的讲述，使学生理解物理学史，从中学习科学家们坚毅不拔、吃苦耐劳的精神，进而浸透STS教育，引导学生关注科学进展，开阔学生的视野，同时增强了学生学习物理知识的兴趣和信心。第三步：通过演示“通电螺线管外部磁场的实验，打破教学难点将实验装置放在实物投影仪下演示，让学生根据观察到的现象，在纸上画出螺线管外部磁场分布情况，通过与条形磁体周围的磁场的分布情况比对，再利用Flash动画和视频录像将实验过程再现，帮助学生得出实验结论，最后以幻灯片形式展示实验结论，进而根据实验结论启发学生

7、：通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有一定的规律，待学生发现规律后，进而说明这个规律就是著名的安培定那么，最后，用Flash动画展开安培定那么的教学。设计意图，利用演示实验具有直观、形象、生动、有趣等特点，营造生动的物理情境，充分调动学生的形象思维才能，使这部分教学到达事半功倍的教学效果。同时借助Flash动画的优势，进展安培定那么的教学，帮助学生在头脑中建立正确的物理模型，变抽象为详细，促进学生对安培定那么的理解，到达打破教学难点的目的。四、 说课堂练习设计意图: 通过练习使学生对本节所学知识得以稳固，使知识及时得到迁移，及时反响课堂教学，同时能增强课堂的互动性，也实现了教学面向全体学生的新教学理念。五、说作业布置设计意图：将课堂向课外延伸，扩展了课堂的空间，同时有利于培养学生主动获取知识的才能，使学生“在生活中学习物理知识，在物理学习中