英语教学论文-高职院校建筑行业英语教学思考的论文

1、高职院校建筑行业英语教学思考的论文 【摘  要】当前高职院校行业英语教学普遍面临着职业性不强，培养的学生综合素质能力不高等问题。本文就建筑行业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，探讨了将专业英语教学与基础英语教学有效结合的教学改革探索。 【关键词】高职院校  建筑行业英语教学  问题分析  教学探索  教育要面向现代化、面向世界、面向未来，以此体现出现代教育的本质特征和客观规律，对于现今高职院校建筑行业人才的培养同样具有重要的指导意义。目前，高职院校的实际录取门槛普遍

2、较低，这就造成了高职院校建筑专业学生英语根基普遍不扎实，起点较低，将基础英语与行业英语有效结合，较难激发学生较为持久的学习动力。 一 高职院校建筑行业英语现状及问题分析 行业英语承接公共英语开设，是公共英语在学生各专业领域的延伸课程。高职院校公共英语教学，以普通基础英语为主要教学内容，课程教材缺乏专业性，与学生职业需求相脱节，无法较好地体现行业特色，培养的学生文化素质不高。但在现有建筑行业英语教学中，仍面临着以下主要问题： 1教学模式僵化 高职院校建筑行业英语教学目前普遍沿用公共英语教学模式，即以教师为中心的“讲授式”教学模式为主导，重视以“翻

3、译阅读”为重点的技能培养，较少考虑学生实际行业英语运用能力的训练与提升，学生参与度较差。m 2建筑行业英语教材选择面较窄，教学内容滞后 目前已有建筑行业英语教材内容往往选材零散而不系统，没有体现建筑类的专业特点，部分内容陈旧，缺乏时代感。课程设置缺乏深度和广度，教学知识点分布往往停留在单纯的阅读和词汇练习上。高职院校由教师自编行业英语教学教材存在困难，英语教师较缺乏行业背景知识，而建筑行业专业教师较缺乏英语实际运用能力，资源整合能力较弱。  3教学手段单一化 高职院校建筑行业英语的教学仍以教师课堂讲解、学生课后翻译为主要方式，教学手段单一，对学

4、生专业英语水平的提高效果不明显，不能引起学生足够的重视，学生自主学习的积极性不高。  二 建筑行业英语教学定位 在建筑行业英语课程教学中，应当始终坚持“以实用为主，够用为度，应用为目的”的大方向，以英语教学为主线，以职业教育为背景，旨在培养学生实际应用语言的技能，培养学生的专业英语应用能力和学习能力，加强学生职业素养的形成，使学生在完成基础英语的学习后，经过专业英语学习及英语技能的培养，掌握一定的建筑工程类英语基础知识和实用交流技能，扩展专业英语词汇量，让其具备一定的专业英语听、说、读、写、译的能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养，从而借助词典顺利阅读和翻译有

5、关建筑类英语业务资料、专业刊物，在涉外交际的日常活动和业务活动中，进行简单的口头和书面交流，使英语成为专业工作中的得力工具。 三 建筑行业英语教学探索思考 1坚持将基础英语教学与行业英语教学相结合 在基础英语前期教学中，授课教师应根据讲授对象专业的特色和岗位特点，侧重从各自的实际生活领域和职业岗位中选取教学内容，并根据教学内容安排，及时补充所涉及行业的背景知识或相关专业词汇引入，因材施教。在建筑专业英语课程讲授中，既要包括基础英语教学，使学生的听、说、读、写、译等综合应用能力得到提高，又要包括一定的建筑工程行业英语，以满足学生将来走向一线工作岗位时对行业

6、英语的需求，不能将基础英语与行业英语教学完全脱离。 2教学方式多样化、互动化 成功的专业英语教学要致力于形成一种全新的教学双边关系，使得两个最重要要素的作用得到和谐而充分的发挥。在课堂教学中， 实践以学生为中心，老师为主导的教学模式。引入启发式、讨论式、参与式等教学方法， 采用多媒体教学法、项目教学法、小组讨论法、对话演示法、教学片演示、案例教学等应用性强、学生感兴趣的多样化教学模式，增强学生的参与意识，使学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，要善于打破常规，增强学生的综合运用能力。 3建筑行业英语教学师资应基本固定，并不断加强师资队伍建设 高职高专建筑行业英语教学，面临着两大问题，由于基础英语教师大都是英语专业出身，对于建筑行业知识涉猎较少，没有行业实践背景，因此，对所教授学生未来目标岗位群需求知识也知之甚少；而建筑行业专业课教师虽具有扎实的专业理论功底，却无法驾驭英语课堂教学。这就要求英语教师在从事建筑行业英语教学中，应努力拓展自身的专业知识，针对所授对象，积极与行业类专业教师配合，使专业理论和英语学习有机地结合在一起。 四 结语 在高职院校建筑行业英语教学中，应始