英语教学论文-高中英语课堂提问技巧的浅议的论文

1、高中英语课堂提问技巧的浅议的论文摘要:高中英语教学中班级大,程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。提问也是蕴藏着技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果。关键词:英语教学 提问技巧 教学方法    随着我国经济的发展,越来越重视培养学生的英语交际能力。但是,高中英语教学中班级大,程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。教师们担心提问多了,课堂纪律往往难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两

2、极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问也是蕴藏着技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如地驾驭40分钟。    一、准确把握提问时机    提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面。   

3、; 根据提问的时间与作用,提问分为以下几种:    导入式提问在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。m    讲解式提问在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。    复习式提问在讲完课文后提问,目的是检查学生的学习效果。    以高二英语下册unit 15中的lessn 58 nises in the night()为例:本课是一篇有关一起侦破案的课文,如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定,可能会使学生迅速出现疲劳现象,使原本情节曲折的故事变得索

4、然无味。因此,课前可以准备好以下的问题,以供课堂讲授中随机提问。    1hat's the prblem ith a yung lady?    2as her life in danger?    3h ill get the lady's mney hen she dies?    4is her unle the very persn h ants t kill her?    5hy did the famus dete

5、tive deide t spend the night lked in the lady's rm?    6h ants t kill the yung lady?    通过提问1、2问题导入新课,学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引,新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。    在学习新课的过程中,同样可以通过提问制造一些悬念,3、4问题使故事一波未平、一波又起,紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力,学生的学习兴趣大增,课堂的学习气氛紧张而又愉快。   

6、 最后,通过问题5检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时,问题6又为故事的续集nises in the night()埋下了巧妙的伏笔。    另外,教师在提问时不应过于盲目,应随时注意学生注意力和情绪的变化,正确把握提问时机,及时提问,保持学生的有意注意。    二、精心设计提问的难易程度    课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径,要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大,学生程度不齐的实际,英语教师可以精心设计提问的难度,使优、中、差学生都可以获取所需信息

7、,起到“优生能吃饱,差生能吃了”的良好作用,激发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问,从易到难。  &nb sp; 以高一英语上册unit 7中的lessn 26 and lessn 27 earthquakes为例:对部分学生而言,课文内容较难理解,课后问题设计偏难。因此,为了满足各个层次学生的需要,可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下:    1in hat part f the united states is san franis?    2in the spring f 1906,hat

8、 happened t san franis?    3h many peple lst hmes after the earthquake?    4h many peple died in the earthquake and the fires?    5hat happened again in the ity in the fall f 1989?    6an yu tell the reasn hy there are earthquakes? 

9、60;  7hy did the t rst earthquakes bth happen in san franis?    8hat shall e d t make sure earthquakes d nt destry hle ities?    其中,问题1、2、3、4、5相对简单,比较适合英语基础差的学生,只要细心,就能轻而易举地在课文中找到问题的答案;问题6、7、8相对偏难,问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工,比较适合英语基础好的学生。当然,我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题,使之简单化。比如,问

10、题8可以进一步分成以下几问:    is it a gd idea t built huses alng the lines here t f the earth's plates jin tgether?    is it a gd idea t build huses n sand?    an eak buildings stay up in an earthquake?    三、灵活运用多种提问方法    教师要活跃课堂气氛,驾

11、驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须灵活运用多种提问方法,提问的方法有以下几种:    单个回答由个别学生单独回答某个问题。    小组讨论由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充。    全班讨论全班同学共同讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案。    例如,在讲授高二英语上册的lessn 34 earth、air与ater三篇短文时,可以穿插以下的一些问题:    1hy is the area f desert gring

12、every year?    2hat are the auses f air pllutin?    3hat is the general ause f ater pllutin?    4hat shall e d t prtet ur earth?    1、2、3问题概括性强,答案涉及多个段落,由小组讨论的形式回答这些问题,可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。    问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来,每个答案会不尽相同,这无关紧要,关键的是每个学生都要动脑筋想,开口说。同时,学