梯形的面积教案

1、?梯形的面积?教案教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 95、96页内容及相关练习。 教学目标：1. 通过操作、观察、比拟等活动，自主探索梯形面积计算公式，渗透转化的 数学思想方法。2. 能正确地应用公式计算梯形的面积， 并能解决生活中一些简单的实际问题 教学重点：探索并掌握梯形面积计算公式。教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。教学准备：课件。学具准备：两个完全重合的梯形、一个和之前两个梯形不重合的梯形、剪刀、尺 子、透明的方格纸。教学过程：一、复习引入，知识铺垫计算下面各图形的面积：全班核对答案。教师：平行四边形、三角形的面积计算公式分别是什么 ？教师：它们之间有什

2、么联系呢？因为两个完全重合的三角形可以拼成一个平行四边形， 所以平行四边形面积 的计算公式的一半就是三角形面积的计算公式。【设计意图】通过复习平行四边形、三角形的面积计算方法以及它们之间的 联系，为学习新知做好方法上的准备。二、探究梯形面积的计算公式1提出问题课件出示教材第95页的主题图。教师：同学们在图中发现了什么？教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢 ？教师：你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？2.动手操作。(1) 选择适宜的材料，进行操作。(同桌合作)(2) 反应交流。让各小组充分展示操作过程。关键了解学生是怎样想的？询问其余同学是否有疑问？在操作中学生会发现，只有两个

3、完全重合的梯形才能拼成一个平行四边 形。预设： 数方格； 拼摆，转化成平行四边形； 害IJ,转化成两个三角形； 害IJ,转化成一个平行四边形和一个三角形； 害IJ,转化成长方形和两个三角形； 割补法，转化成平行四边形。【设计意图】这一环节让学生大胆动手操作，在实验中不断发现解决问题，在同伴的交流中拓展自己的思维、视野。3公式推导。教师：方法的数方格的方法中渗透着割补法的思想，方法到方法都是把梯形转化成我们已经学过面积计算方法的图形。先以方法为例，观察原有的梯形和转化后的平行四边形，你发现它们之间有哪些等量关系？学生：梯形的上底与下底的和等于平行四边形的底，梯形的高和平行四边形的高相等。梯形的面

4、积是平行四边形的面积的一半。学生边说，教师边课件演示。逐步完成板书：梯形的面积讦行四边形的面积十2上底王底LX高三2教师：如果用二表示梯形的面积，表示梯形的上底，表示梯形的下底,'表示梯形的高，梯形的面积公式还可以写成：E二我加2(板书)。(2)教师：观察方法，如果把梯形割成两个三角形，如何来推导梯形的面积计算公式呢？这两个三角形和原来的梯形有什么样的等量关系呢 ？学生：三角形1的底就是梯形的上底，三角形 2的底就是梯形的下底，两个三角形的高都和梯形的高相等。两个三角形的面积之和就是梯形的面积。学生边说，教师边课件演示。教师：为了方便，我们直接用空表示梯形的上底，用*表示梯形的下底，必

5、表示梯形的高。梯形的面积=：-M的面枳十注形2的而枳ph -v2 + bh2教师：这与前面推导出来的梯形面积计算公式是一样的(3) 教师：观察方法，如果把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形，又如何推导公式呢？割成的平行四边形、三角形和原来的梯形有什么样的等量关 系呢？学生：平行四边形的底就是梯形的上底，三角形的底等于梯形的下底减上底, 平行四边形、三角形和梯形的高是相等的。平行四边形的面积加三角形的面积就 等于梯形的面积。学生边说，教师边课件演示。其中的计算过程稍复杂，可配合教师讲解完成。教师：这和前面推导出来的结论是一样的。(4) 教师：看方法，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，又如何推

6、导 公式呢？先说说它们之间有什么样的等量关系？学生：长方形的长就是梯形的上底，长方形、三角形和梯形的高是相等的。 长方形加两个三角形的面积就是梯形的面积。学生发现两个三角形的底是多少，无法描述，不确定。这时，教师演示课件动画效果，把两个三角形拼成一个三角形。新三角形的底就是梯形的下底减上底。教师边课件演示。梯形的而积二长方形的面积*三角形的而稅=ah(b-a)h-r2教师：接下来的推导过程和方法是一样的。教师：方法，通过割补法把梯形转化成平行四边形。它们之间又有什 么样的等量关系呢？学生：平行四边形的底就是梯形的上底和下底之和，平行四边形的高等于梯 形的高的一半。平行四边形的面积和梯形的面积相

7、等。教师课件演示。梯形的面积-平 mui形的面积二底X岳=上底专下底?X高土2教师：通过上面多种转化方法，我们知道了梯形的面积计算公式， 现在你知 道要计算梯形的面积需要哪些数据了吗？上底、下底、高【设计意图】不满足于一种方法的公式推导，展示多种方法，开拓学生的思 维，沟通多种推导方法之间的联系和区别，凸显转化思想的作用。三、学以致用1.出示教材第96页例3我国2峽水电站人坝的極戡面的 下Kb ,求它的面积*局部是梯形如转af0教师：什么是横截面？请学生独立解决，全班核对答案。教师：因为我们刚刚开始学梯形的面积公式， 对公式不熟，所以计算时可以先写上公式，再列算式。等以后熟练了，公式可以省略。2.出示教材第96页“做一做。-辆汽常侧面的两块玻開的形杭足梯形如下列图,它们的面积分别址名少?4D on45gE字75 E*5 an教师：这题特别要看清楚问题，问的是“它们的面积分别是多少，所以问 的是“左边梯形的面积是多少和“右边梯形的面积是多少，千万不要把“分 别看成“共，变成求整个大梯形的面积。3下面图中哪几个梯形的面积是相等的？为什么？小结：这几个梯形的高相等，所以判断哪几个梯形的面积相等，只要看哪几 个梯形的上底与下底的和相等就可以了【设计意图】因为学生第一次接触“横截面，所以强调